11 永远的白衣战士教学设计｜教案在线预览

资料摘要

第一课时教学目标:1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字。能联系上下文理解“娴熟”“”斩钉截铁“身先士卒”“声色俱厉”等词语的含义。3、概括课文大意,理解文中说叶欣是“白衣战士”的原因。一、谈话导入:1、2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。老师当时也是经历那场没有硝烟的战

资料类型：教学教案文档

所属课文：11 永远的白衣战士

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-02 07:47:00

来源学校

学校：江苏省运河高等师范学校附属小学

11 永远的白衣战士教学设计

未知

2018-05-02 07:47:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：11 永远的白衣战士教学设计

正文

第一课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。能联系上下文理解“娴熟”“”斩钉截铁“身先士卒”“声色俱厉”等词语的含义。

3、概括课文大意,理解文中说叶欣是“白衣战士”的原因。一、谈话导入:

1、2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。老师当时也是经历那场没有硝烟的战争,每天去学校第一件事就是量体温,消毒,人心惶惶的。大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?

生:医生,护士。

师:的确,好比战士冲在第一线,医生在与“非典”搏斗中也是冲在第一线的。一些医务工作者还献出了宝贵的生命,就像我们今天课文的主人公叶欣。那我们今天就来学习这样一篇课文。

板书课题:永远的白衣战士

2、看了这个课题,你有什么疑问吗?

生:为什么是永远的?为什么是白衣战士?

师:那我们就带着这样的问题走进课堂。

二、自学课文

老师这儿出示了一些要求,请同学读读。

要求:

1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

4、思考课文写的什么事?

开始吧!

三、检查自学情况

1、(出示生字新词)先请一位同学读第一行。

疾病疲惫咳嗽重症堵塞硝烟无悔遗像(第二行谁来试一试,注意塞的读音,它还有什么读音,相机组sè:

词sài:边塞;sāi:木塞;堵塞。再请一位同学试试看)塞塞塞

永恒效率娴熟给予(给予的jǐ读音要注意,请读正确给

的同学带读一下)

监测通畅搏斗劳累(请一位同学试试看,请男生读一读)

身先士卒声色俱厉

心甘情愿烦躁不安(请一位同学试试看,请女生试试看)最后全班同学一起来读一读这些词语,一个两遍。

2、按自然段指名朗读课文,理解词语含义,相机正音。(1)注意“娴熟,浓血痰,包揽,尽量,殡仪馆”的读音。

(2)联系上下文理解身先士卒(根据成语表面意思猜测现在的含义),斩钉截铁(利用查好的资料,并造句),声色俱厉(拆字解释),心甘情愿(练习造句)。

3、默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?

生自由畅谈,鼓励自主理解,只要说出谁在什么时候做了什么事情即可。(这篇课文描写了一位普通的白衣战士叶欣,为了抢救非典型肺炎的病人,而光荣牺牲的感人事迹。) 4、还记得之前同学提的问题吗?为什么说叶欣是白衣“战士因为文章说这是没有硝烟的战争。(预设:如果说到她的高效率,高风险,高强度,引导学生想想战士是在哪里去奋斗?)

师:那文中哪里提到战争或者战场?

生1、3

师:那我们一起读读一到三小节。读的时候思考一下,你感受到了什么?

生读。读完,讨论自由畅谈,可能会说叶欣永远的走了很心痛,好像还在身边,非典就像一场战争一样残酷。

师:那我们一起来读读一到三小节。

生有感情朗读。

四、随堂作业

补充习题1、2。

关于本教案的常见问题

Q：11 永远的白衣战士教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 永远的白衣战士》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

11 永远的白衣战士教学设计