习作5ppt配用优秀获奖教案

四上习作5 xx的自述

曹甸镇中心小学李寿芹

教学要求:

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片段。学会用拟人化的手法介绍生活中常见事物的方法,并领悟到这样写的好处;

2、领会本次习作的要求,采用“xx的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。

教学重点:

运用拟人等手法、抓住事物的特点展开丰富的想象写自己熟悉的事物。

教学过程:

课前谈话:

1、老师自我介绍。

同学们,认识我吗?我姓李,大家就叫我李老师吧!我今年43岁,瘦长的脸,齐肩短发,个子不高,身材嘛不胖不瘦,不过我的眼睛和一般的女孩子比起来似乎有点小了,幸亏有副眼镜给我遮遮丑!唉!要是我能拥有像赵薇姐姐那个大眼睛就好了!我啊最大的爱好是看书,什么书我都看读书丰富了我的人生,充实了我的生活,我决心做个知识渊博的人,不让自己的人生乏味!

2、、现在谁来介绍一下自己。

3、自我介绍时我们可以从人物的外貌、兴趣、爱好等方面去介绍。

学生趴下休息。

一、口述物品,感知写法

1.学生介绍自己带来的物品。

(昨天老师布置大家带自己喜爱的物品来学校了,带来吗?想不想把自己带来的物品也介绍给大家呢?)

2.(好热闹的教室啊,有一个小伙伴,它也按捺不住了,迫不及待地赶来了,看投影,它就是……学生齐说:小闹钟。

出示课本中的小闹钟插图。小闹钟特别想把自己介绍给四(2)班的同学。下面我们来听一听。教师口述介绍《小闹钟》(语气尽量儿童化,像在讲述童话故事)。

3.议一议:老师的介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的形式”。

4.教师小结:有趣么?为什么有趣呢?因为老师把小闹钟当作人来介绍了,像这样的方法叫做“自述的形式”,(板书:自述),

自述,就是自己叙说自己,自己介绍自己。这样可以使文章更生动,更有趣。

二、研读例文,学习写法

1.学习例文《小闹钟》。

(1)其实,老师介绍的《小闹钟》就在你们的书上,请同学们翻开书第104页,自由读例文《小闹钟》,想想:小闹钟是从哪些方面来介绍自己的呢?

(2)学生交流,教师相机点拨。(谁来说说小闹钟是从哪些方面来介绍自己的呢?)生:介绍了小闹钟的大小。

师:请你读一读描写的句子(学生读)。

师:写小闹钟的大小就是介绍它的外形(板书:外形)

生:还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。

师:写小闹钟的颜色也是介绍它的外形。

生:介绍了小闹钟的时针、分针、秒针,调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。

师:这是介绍小闹钟的构造,(板书:构造)

还有哪句话也介绍小闹钟的构造?

(学生读:“在我的头顶,有一处精致的小房子,上面有精美的花纹,看上去像是古代帝王的宫殿。”)

师:看到闹钟上精致的小房子,小作者就联想到了古代帝王的宫殿,这是作者展开了丰富的想象。(板书:展开想象)。

生:还介绍了小闹钟的作用,它可以到点报时和定时闹铃。(板书:作用) 师:在介绍小闹钟的作用时,用了几个这样的词,请大家认真听,老师来读这些词,你觉得这些词用得怎么样? (师读:告诉、伸出、拿着、敲、唱)

生:交流。

师:用拟人的手法,展开了想象,把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人,使文章显得形象生动。

2.学习例文《小溪流的自述》。

谈话:同学们,是不是所有的事物都要像小闹钟一样从外形、构造、作用等方面去介绍呢?我们来看看第二篇例文。

(1)指名读《小溪流的自述》,其余学生边听边想:《小溪流的自述》这篇文章又是怎么写的?

(2)学生交流。(板书:心理)

3.教师小结:同学们,今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时,是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那么是不是介绍任何一个事物的时候,每一个方面都要写到呢?对,不是面面俱到,我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写,把它写得具体、生动,写出它们与众不同的地方,写出它们的独特之处。(板书:抓住特点)

三、明确要求,练写自述

1.明确习作要求。

学生齐读书上第106页最后一节,看看本次习作有哪些要求?

教师强调:今天介绍事物要用“自述的形式”,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写得具体生动有趣。

2.开拓选材思路。

(1)师:在我们身边,除了你今天带来的东西以外,还有哪些熟悉的事物?

(2)学生交流,教师相机归类板书。如:玩具、家用电器、学习用品„„3.指导写作。

在这么多的熟悉事物中,你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写? (学生之间交流)。

教师小结。

4.学生习作,教师巡视指导。

师:拿出作文纸,赶快拿起手中的笔,替自己最熟悉、最喜欢的事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的,也不要说话,一个劲地往下写,遇到不会写的字用拼音代替。

四、赏读片断,润色习作

1、请两位学生分别上台读自己的习作,师生围绕习作要求来对照习作,共同评改。(如果学生是写带来的物品,交流时可出示物品进行指导。)

2、学生继续修改自己的习作。再指名交流。

•我是大森林中的一条小溪流,每天生活得很快乐;有时踢踢水底五颜六色的卵石,有时拍拍岸边伸出脑袋的小草,有时挠挠身边的小鱼……•那么多人关心我,爱护我,欣赏我,可是也有少数人对我不那么友好,任意往我身上倒脏水,丢垃圾,搞得我浑身脏兮兮的。和我一起唱歌、跳舞的小动物不愿意跟我玩了,我的好伙伴小鱼小虾不见了,美丽的小鸟也叽叽喳喳和我告别,飞到别的地方去了。现在,我常常感到孤独、难过。