6 西湖优质教案设计

《西湖》第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵自己喜欢的自然段。

2.学习本课生字,理解由生字组成的词语。

3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。

4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点:

估计有很多学生没有去过西湖,对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。

教学难点:

这篇课文文句优美,因而给学生充分的朗读课文时间,结合课文理解词语的意思

一、复习导入:

1、通过上节课的学习,我们知道了杭州……(多媒体出示课文的第一段话)

2、天下西湖三十六,其中最美就要数杭州了,杭州也因为西湖而赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。西湖这么美,小朋友们肯定很想去仔细的看看,今天老师就带大家去仔细瞧瞧。

二、学习第二自然段:

1、请小朋友们打开语文书自由地读第二自然段,读完之后数数有几句话,想想每句话写了什么?

生自由读课文。

2、谁知道这段话有几句话?

3、有不同意见的吗?对了,就是三句话。谁来读读第一句话

生读。

4、谁知道这句话写的什么?

5、对,讲的就是西湖的山。(师板书:山峦)

谁来读第二句话?(生读)这句话写的是什么呢?

6、是的,西湖的水。(板书:湖水)

指名读第三句话。

7、我们站在怎样的西湖边?

8、你能读读这句话吗?(生读)

谁能看得再远些呢?(生读)

谁再来试试?我们一起来读一下(生齐读)。

站在这西湖边,你看到了什么?(生读第一句话)

9、老师这边有几幅山图,小朋友们仔细看看,这些山给你什么感觉?

10、近处的山是绿色的,她的颜色显得特别的……而远处的山变成了青色,并且颜色越来越……

谁来读读这句话(生读)老师已经看到了山的浓和淡,谁再来试试?(生读)我们女生的声音很柔美,我们女生一起来读读(女生齐读)

男生能认输吗?好,我们男生也来比一比(男生齐读)

11、这些山真的很美,那我们来看看,近一点的是什么呀?

12、看看,这西湖的水,特别的……

师:你是从哪个词看出来的?

师:从这个词我们知道,这是一句……它还可以换什么词呢?

13、是的,谁来读读(生读)这个湖有我们教室这么大了,谁再来试试(生读)已经要盖过我们的操场了,还有谁想试试的?(生读)

我们一起来读读(生齐读)

14、小朋友们仔细看,这么平静的湖面把谁给吸引过来了?(生:白鸥)

师:仔细看图,白鸥是怎样从湖面上飞过的?它完全碰到水的吗?

师:对了,这就是掠,轻轻地从水面飞过,谁来读一读?(生读)被白鸥打破的平静水面,在阳光的照射下怎么样呀?

15、是的,就想阳光下的珍珠一样,谁再来读读这句话?(生读)非常美,我们一起来读一读(生齐读)非常棒!

16、谁能把这整段话连起来读一读,注意山的浓淡变化,水的静动不同(指名读)三、学习第三自然段:

1、我们整体地欣赏了西湖的山和水,那西湖中的景点怎么样呢?有哪些令人陶醉的景点呢?请小朋友们自由读第三自然段,看看有几句话,想想有哪些景点,用笔把它圈出来,同桌之间可以讨论讨论。

生自由读。

2、这一段有几句话?

师:这段话共有六句,最后的感叹号也算一句,数错的人再看看。哪个小朋友知道,文中介绍了哪些景点?

3、老师在网上找了这些景点在西湖中的位置图片,我们一起来看看。这个是孤山,那它东边的是……(生:白堤)西南的是(苏堤)这个像田格的是小瀛洲,这个是(湖心亭)这个就是(阮公墩)。我们来看看,这幅图的四周是什么颜色的?

4、对了,它的一圈是绿色围成的,谁来读读这一句(出示第三段的第一句)(生读)这个“镶边”是什么意思呀?

师:是的,这就是镶边,我们一起来读读这句话(生齐读)

5、刚刚站在西湖边上,现在我们往西湖中走一走,你看到了什么?(出示葱绿的孤山图)

师:什么样的山?

师:这座山怎么样?

师:谁能通过你的朗读告诉我(生读)嗯,这座孤山很秀美,谁再来试试(生读)老师好像看到了雨后的孤山,在十里明湖中,显得很秀美典雅,就像我们女孩子一样,我们女生一起来读读这句话(女生齐读)

6、看过了山,我们再看看它两边的堤怎么样?(出示两堤图片)他们怎样的浮在水面呀?

师:就像绸带一样,今天老师带来了一个丝绸,小朋友们看看,这丝绸给你什么感觉?

师:是的,谁来读读,让我感觉到它的轻柔?(生读)真像仙女姐姐手中的绸带呀,很轻盈,谁再来试试?(生读)我感觉要是来一阵风呀,这两堤就被吹走了,我们一起来试试(生齐读)

7、我们继续向湖中心走走,你看到了什么?(生回答三岛,师出示三岛的图)谁来读读这湖心的三岛的?(生读)下面请小朋友们自由地练读这几个景点,等会把你最喜欢的景点给大家读读。

生自由练读,指名读。

8、小朋友的读了这么多的美景,当他们与山和水连起来又是什么样的呢?请小朋友们仔细看图。

师:是呀,这些天上的,地上的,还有水中的倒影结合起来就像来到了?

师:谁来读读这句话(生读)我好像走进了这美景中,谁再来试试?(生读)我

现在真的感觉自己在仙境了,我们一起来读一读(生齐读),看到了这些美景,你的心情怎么样?

师:是的,把这些词都合在一起,用我们书中的词来解释就是?

师:是呀,在这如画的西湖边走一走,看一看……

师:我们再来仔细看看西湖,(出示西湖的图片)看到了这样的美景,我……谁能用这句式说一句话?

9、看来小朋友们跟老师想的是一样的,我也很喜欢这。

四、学习第四自然段:

1、刚才我们看的是白天的西湖,那晚上的西湖如何呢?现在,请随我一起去游赏月下的西湖吧!

2、请小朋友们闭上眼睛,听老师朗读第四自然段。(配乐春江花月夜)

3、游客们,月下的西湖美吗?你们看到了什么?

华灯倒映在湖中比作什么?朗读这个比喻句。

4、明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的琴声泛舟湖上,会有什么样的感觉?指导朗读最后一句

指名读(电脑出示画面)

5、看着这样一个画面,听着优雅的声音,你是否也想来做一次配音演员呢?

6、学生自由朗读。齐读

同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、如画,如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到:

7、齐读第一段。

五、总结:

西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的游客,无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

六、下课

七、作业:背诵喜欢的自然段

板书:

6西湖

山峦湖水