2 第一朵杏花教案1

《第一朵杏花》教学设计

滁州市第四小学高道凤

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

3、理解“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院”这句话的含义。

4、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

5、给课文分段,并说说段落大意。

教学重难点

1、在熟读并读懂课文内容的基础上概括课文大意,进一步培养学生整体把握文本的能力。

2、引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学时间

2课时。

教学课件:

第一朵杏花ppt

教学过程

第二课时

环节一、部分理解——精读感悟,重点突破

过渡:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段作者用简洁优美的文笔,描绘一幅春景图,谁来美美地读好这一节。

一、学习第二部分(6-15)。

1、你觉得他读的美吗?美在哪儿呢?评一评。(指名评)那你能比他读的更

美吗?好,那请你来读。

同学样比较一下他俩的朗读,谁读的更美?(指名说)好,那我们就学着它来读好这段话。

2、第二年春天,杏花开了,小孩子通过精确地观察终于发现了第一朵开放的杏花,他迫不及待地要把这个好消息告诉竺爷爷呢。

(出示对话)

这一天,竺爷爷正在书房看书,忽然听见窗外一个小孩子的声音:“竺爷爷!竺爷爷!”

是谁喊得这么急?他赶忙走出书房,一看,就是前院的那个孩子。

“什么事情啊?”

“竺爷爷,杏花开啦!”

“什么时候?”

“刚才。”

“是第一朵吗?”

“是。”

(1)这段对话很特别,没有提示语,你能准确把握人物的心情来读好它吗?

(2)再读,准确把握人物的对话语气。

(3)如果硬要加上提示语,你会结合人物的心情和语气正确填写吗?

竺爷爷()地问:“什么事情呀?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

同桌讨论,归纳答案:奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

(4)思考:这里为什么不用提示语?(小孩急切想要告知竺爷爷观察结果,竺爷爷急切想要知道第一朵杏花开放的时间,没有用提示语,恰如其分地表现了两人急切的心态。)

3、刚才同学们讨论很激烈,读书也很认真,那现在就请你们小组的成员到前面来读这段对话。(学生分角色读)

4、下面请评委们来给他们小组的表现打分。

你们有没有跟他们不一样的答案?好,那我们根据提示语一起来读这段对话,1、2组读竺爷爷的话,3、4组读小孩子的话,老师读旁白。

5、师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

6、他们的激动和兴奋不仅通过对话表现出来,还从哪儿看出来呢?

(学生回答,出示15小节)

(1)哪些词句看出竺爷爷很兴奋?(点出“倾刻间像年轻了许多”,“立即兴冲冲地快步”)你能用你的朗读来表现这种激动心情吗?(指名读)谁还想读? (指名读),我们一起激动地来读好这一小节。

(2)这段话中的“郑重”是什么意思?(严肃认真)你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?(可以看出竺爷爷对科学研究严谨,一丝不苟,搞科研的就需要这种精神。)

(3)你们能通过朗读把竺爷爷的这种一丝不苟的精神表现来出来?自己先练着读读,谁想读?(指名读)还有谁能读好这段?(指名)我们一起读这段话,感受竺爷爷得到准确时间后的激动心情,感受他对科学研究严谨、一丝不苟的态度。(齐读)

过渡:竺爷爷对科学研究长年不懈,精确、细致的观察,这正如竺爷爷曾不止一次说过:“……”(引读)

环节二、回归整体——积累拓展,读写训练

二、总结课文,指导应用。

1、课文中只是竺可桢爷爷常年一丝不苟进行科学观察的一个小故事,从这个小故事中,我们从竺可桢爷爷身上,受到了什么启发?今后在学习上、生活上准备怎样做?

指名学生说。

2、课文为什么用第一朵杏花为题?还可以只用其他的题目吗?学生讨论后回答。

题为“第一朵杏花”,实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺

爷爷严谨的科学态度。而且第一朵杏花开放的时间是竺爷爷和小孩两个人两年的劳动果实。

3、小结:正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。(板书:精确观察)师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨——他的笔记本是大自然的缩影。

4、再读读竺爷爷的话,加深体会。

三、课堂作业。

1、填空:《第一朵杏花》主要讲了竺爷爷记录第一朵杏花开放时间的一个小故事,表现了他坚持不懈、一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过(精确、细致的观察),才能(掌握事物变化的规律)。

2、改写句子。

(1)你怎么会不知道杏花是哪天开放的呢?(改成陈述句)

(2)时间飞快,转眼又是一年。(改成比喻句)

(3)通过常年的精确观察。掌握气候变化的规律。(用关联词将两句合并) 3、“时间像_____,转眼又是一年,春风吹_______柳梢,吹___了小草,吹________了河水,吹____了杏树的花苞。”这段话中把时间比作______________,这时运用了____________的修辞手法。

4、课文《第一朵杏花》中有这样一句话:“时间像飞箭,转眼又是一年。”使人想到了成语________。我们还知道形容时间短的成语有:________、

____________。

5、我需要的是__________。搞科学研究,不能使用__________________这类字眼,也不能用_____________________,这句话表现了_________(谁) _________________的态度。

板书设计

第一朵杏花

竺可桢孩子

平易近人和蔼可亲天真可爱

态度严谨一丝不苟善于观察

教学反思:

在本节课教学伊始,我让学生找一找文中写了竺可桢爷爷看了几次杏花,分别是什么时间,怎样的时间,怎样的情景。学生带着问题去读课文,不仅养成了边读书边思考的习惯,而且这样的问题设置帮助学生在初读课文的阶段理清了文章的脉络。