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第六课时：解决问题一教学内容：课本第１4～１5页的例１，完成“做一做”和练习四的第１～５题。 教学目的：1.使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2.培养学生分析能力，发展学生思维。 教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。 教学难点：抓住知
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解决问题优质课教案设计
未知
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关键词：解决问题优质课教案设计
正文
第六课时：解决问题一
教学内容：课本第１4～１5页的例１，完成“做一做”和练习四的第１～５题。 教学目的：
1.使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
2.培养学生分析能力，发展学生思维。 教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。 教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。 教学过程： 一、复习
24
5
6
5
246
7485
２．列式计算。
（１）２０的是多少？
（２）６的是多少？ 二、新授。 １．教学例１。
出示例１：学校买来１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？ （１）指名读题，说出条件和问题。
（２）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。 先画一条线段，表示“１００千克白菜”。
吃了，
吃了谁的？（１００千克白菜）要把
“１００千克白菜”
4
5
45
45
3415
平均分成５份，吃了４份，怎样表示？ 教师边说边画出下图：
（３）分析数量关系，启发解题思路。
A．请同学们仔细观察图画，
并认真想一想，吃了，是吃了哪
个数量的？
B．分组讨论交流：依据吃了100
千克的把哪个量看作单位“1”呢？为什么？你是怎样想的？ （4）列式计算。
A．学生完整叙述解题思路。 20
B
10080（千克）
4
451
45
45
45
C．写出答话，教师板书：答：吃了80千克。 （5）总结思路。
根据以上分析，让学生讨论一下解题顺序：吃了吃了谁的谁是多少（已知）谁的是多少乘法。
（6）反馈练习。（14页）1－3题，做完后订正。说一说你是怎样想的？
2.阅读课本：把书中的想的过程和线段图认真看一下，不懂提问。
4
5
45
45
（三、全课小结：
四、随堂练习。
1.判断下面每组中的两个量，应该把谁看作单位“1”。
1
2
637
1
（2
）甲是乙的，乙是甲的1倍。
88
（1
）乙是甲的，甲是乙的。
2.练习四1、2题，完成在练习本上，然后订正。
3.操作：画出
“体育小组的人数是美术小组的1倍”的线段图自己补充条件和问题并解答。 五、作业
练习四3、4题。
1
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