资料摘要
《石头书》教案教学目标:1、通过学习课文,让学生了解石头书中的学问,激发学生善于思考、乐于探究,培养学生热爱自然、热爱科学的兴趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、通过学习,理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发
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17 石头书优质课教案整理
未知
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关键词：17 石头书优质课教案整理
正文
《石头书》教案
教学目标:
1、通过学习课文,让学生了解石头书中的学问,激发学生善于思考、乐于探究,培养学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
教学过程
一、提问导入
1、同学们你们爱读书吗?读书有什么好处?今天我们就一起来读一本书。(板书课题石头书)
2、3、 看着课题您有什么想法。相机板书(样子、字、画、作用)课文中能找到这些答案吗?让我们打开书读一读吧。
二、检查生字词。
出示词语
duì shū guài cè yìn 队员叔叔奇怪一册脚印jìkuàng ké méi tàn 足迹矿物贝壳煤炭
kān pā dú tū勘探队员趴读书光秃秃qiào lěİ páo
地壳磊磊刨根问底
1、轮读词语。
2、齐读词语
三、初读课文
1、2、3、 开火车读课文
刚刚的同学读通了吗?
理解词语“勘探队员”“刨根问底”。
四、学习新课。
1、过渡:川川和磊磊都刨根问底地问些什么问题呢?
学生交流。
2、我们刚才提出的问题竟然跟文中的川川和磊磊不谋而合,你不觉得自己很了不起吗?为自己鼓掌。
3、问题提出了,用什么方式解决呢?
讨论交流(读书时最好的方式)
4、默读课文,边读边划,用自己喜欢的方式在文中作记号。
(教师巡视了解情况)
5、6、 交流,你读懂了什么?
出示“石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像
一册厚厚的书吗?”
(1)石头是什么样子的,用句子中的一个词语来概括。
(2)看图片石头书。
(3)指名朗读,齐读。
7、出示“有哇,你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;
这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”
(1)理解雨痕、波痕、矿物。
(2)看图片
(3)分角色朗读。
8、出示“有。这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,这些都是化石。”
其实这些树叶、贝壳、小鱼就是化石。
(1)这些化石有什么作用呢?(地壳的运动)
(2)勘探队员叔叔是如何通过化石判断出现在看到的这座山曾是密林,后又变成大海的?
(3)出示图片理解判断的理由。
(4)这个地壳的变化是个漫长的过程,你能读出来吗?齐读9、读懂了这本书有什么好处呢?
(1)省略号表示什么,请你说说看省略号里省略了什么?
(2)所以说石头书的作用可大了。(板书作用可大了)我们今天通过勘探员叔叔的对话知道了石头书里的学问真不少
啊!(板书学问真不少)
10、课文中都是对话,怎么才能读好对话?要抓住什么?(提示语)找一找文中的提示语。
11、能不能去掉提示语直接在读中表示出来。
12、选择自己喜爱的人物,练一练人物的神态动作语言表现出来。
上台讲一讲。
13、课文这么多的对话出现了几种提示语?
出示提示语
(1)提示语:“”
(2)“”提示语。
(3)“”
(4)“”提示语,“”
总结:我们学了石头书的知识,用人物的对话方式来告诉我们大自然中还有很多事物可以告诉我们知识,我们一定要处处留心,善于观察,一定会学到很多。
五、布置作业
推荐读书《化石》《我爱小石头》《新奇的书》
板书:
样子一层一层的石头书字雨痕、波痕、矿石学问真不少画树叶、贝壳、小鱼作用用处可大了
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