生活中的数学教案教学设计

《数字编码》教学设计

教学目标:

1.初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,探索数字编码的简单方法,尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力。

2.通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

教学重点:了解身份证编码的规律,初步学会编码。

教学难点:如何科学合理的编码。

教具准备:课件、教师身份证、实物投影。

课前准备:

1、搜集身份证号码

2、了解自己在班级中的学号

3、收集邮政编码

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1.今天老师要和大家共同上一节数学课,我很高兴,相信你们也很感兴趣,你能把自己介绍给我吗?生答请问有谁能介绍一下老师吗?生看大屏幕回答。

2.在百度中输入“鲁其彬”的名字,你能找出哪一个是我的信息。

3.用什么证件来证明自己的身份最有效?

生答:身份证最有效。每个公民一出生,就有一个身份号码,公民身份号码是每个公民唯一的,终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。

4.身份证在生活中有广泛的应用,请同学们回想一下,平时那些地方要用到身份证?生答。

5.正如同学们所说,身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息,所以请一定要妥善保管,不能随意借用他人。

二、提出问题,探究问题

1.这是老师的身份证,(实物出示)谁来读一读老师的身份号码?生答(师贴出号码)请把你们搜集的身份号码拿出来,放在小组中集体去观察、比较,看看号码中藏着那些秘密,从中你能获得哪些信息?先独立思考再小组交流。

小组汇报:师根据回答预设:㈠地址码

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息

②汇报的信息不具体不全面师引导得出

师点拨:5 1代表四川省,06代表德阳市,02代表罗江县

㈡生日码

㈢顺序码

㈣校验码

1.请你们看着老师的身份号码,谁来详细地介绍一下老师?生答,师追问:这回一定是我吗?

2.同学们请看大屏幕(出示幻灯片),这是老师的新旧两个身份号码,你们仔细看一看,它们有什么不同,为什么?生答。

3.我们的生活已经步入数字时代,生活中那些地方还用到数字编码?生答。是的,数字编码在各行各业中都得到广泛的应用。

三、应用知识,解决问题

1.邮政编码知识——数字编码越来越重要,了解编码的含义,会给人们的生活、工作带来很多的便利。

2.学籍号编码知识——运用数字或符合来描述事物可以更简洁准确。看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。

首先请同学们仔细想一想,号码中要体现哪些方面的内容?先自己想再到小组中交流,组长记录下讨论的结果。

生讨论结束后师实物出示结果,追问:①其他小组还有什么不同意见吗?集体讨论得出结果:编入入学时间、班级序号、班级学号、性别等。追问:②按什么顺序编排比较合理呢?生讨论得出按入学时间、班级序号、班级学号、性别的顺序。

其次学生给自己编号码,师实物出示提问:看到这个号码,你能找到这个人吗?生根据号码找到这个人。

师小结:数字编码真是又方便又快捷。

四、全课小结,布置作业

课后,到生活中选择一种感兴趣的数字编码,调查了解编码的含义。