近似数优秀教学设计范文

《近似数》教学设计

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P91例10

教学目标:

1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用,体验数学与生活的密切联系

2、初步知道准确数与近似数的区别,能对近似数和准确数互相转化。 3、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。

教学重、难点:

1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法 2.理解近似数的含义,并会合理的取近似数。 3、培养学生的数感和估计能力。

2、教学过程

一、创设情境,引入新知

谈话导入:(前几天我陪女儿看动画片《喜洋洋与灰太狼》,看到了一段挺有意思的情节,拿来和你们一起分享(出示课件)

慢羊羊村长出来一道数学题,(读题)懒羊羊一看这又红又大的苹果,高兴坏了,很积极的想出了答案是18个,喜羊羊想了一会给出的答案是大约20个。

1、学习准确数和近似数

教师出示信息,师读信息,要求学生读信息中的数据。

师提问:这些信息中,有个信息很特别,它表达的意思和其他的数不一样,你们找找是谁?教师引导找出大约5000要求解释大约5000个餐位是什么意思?根据学生的汇报讲解:教师提问:餐位的数量不是准确数。那这条信息中的328是个准确的数吗?根据学生的回答以328为例讲解准确数并(板书)

教师提问:同学们说大约5000不是准确数,谁能知道准确的餐位是多少个呢?准确的餐位和大约5000个餐位是什么关系?根据学生的回答引出准确数和近视数很接近(板书)教师总结近视数

也就是说餐位的数量有可能比5000个多一些,也有可能比5000的少一些,那么我们跟大约5000这个与准确数很接近的数叫做近似数(板书) 2、讲解近似数的作用

近似数在我们生活中经常用到,例如:电视机的价钱,有人喜欢这样说:一台电视机的价钱是3105元还有人喜欢这样说:一台电视机的价钱大约3000元

教师提问:为什么有些人喜欢有近似数来表示呢?引导学生了解近似数更方便记忆。

在出示问题:我们中国有多少人?我们能用准确数来表示吗?

3、练习辨认准确数和近似数

4、练习一、学校最新购买了2908把椅子

5、练习二、我家每个月的水费大约是580元

练习三、580是那种数(讲解数要在具体情境中才能表示是那种数)三、探究新知 1、准确数改近似数

同学们,我们有时要把准确数改成近似数,根据我们刚学的准确数与近似数很接近,近似数又方便记忆的知识,有信心把“学校最新购买了2908把椅子”中的2908改成近似数吗?【为了让学生更好的掌握近似数,我把第二个环节的课堂练习中的一个信息作为这一个环节的例题,这样的信息情境学生刚刚已经接触过,印象深刻更能激发学生的学习兴趣。】小组活动:要求同桌讨论把答案填写在练习纸上。学生汇报并把相应的答案写在黑板上,教师提出问题:你们仔细观察这些数都与2908接近吗?这些数中那些最方便记忆?根据

学生回答教师板书,找出正确答案。

2、说出417的近视数学生汇报教师总结

3、请学生列举生活中的近似数

四课堂练习

1、辨别准确数和近似数 2. 下面的数各接近几千? 3. 选一选。(1)红星电影院有1948个座位,约是()个。