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解决问题课堂实录【1】｜教案在线预览

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关键词：解决问题课堂实录【1】

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解决问题

（一）复习旧知识。

1.这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位。上节课布置大家利用课余时间调查一些物品的轻重，谁愿意与大家交流一下？

2.听汇报。（一个苹果大约重200克；一块香皂重125克；一袋鸡精重100克；一袋面粉大约重25千克……）

教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。

（二）谈话导入课题。

1.老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？出示袋子让学生猜一猜。（苹果）

2.你想知道一些什么？（1千克苹果有几个？袋子一共有多少个苹果？这些苹果大约有多少千克？）

3.下面我们就一起来探究如何解决这些问题。（板书课题）

（三）探究新知，教学例3。

1.问：想知道1千克苹果有多少个怎么办？（称一称）（课件出示称苹果）

2.你们知道称的苹果是多少千克吗？（1千克）

3.1千克苹果有多少个，能把图中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？

4.分组活动称苹果。

活动：各小组称1千克并数出数量，然后填写表格。

5.交流：各组代表汇报本组称的结果。师：看着表格里的数据，你们发现了什么？

生：从数量上发现规律。

6.对比探究。

如果老师带来的苹果比你们刚刚称的苹果大，你能估计老师这样的苹果1千克大约有多少个吗？为什么？

（我们刚才称出的1千克苹果有5个的，也有6个的，老师的苹果比我们的

要大一些，估计4个就是1千克了。）

7.师生共同称一称验证。师：同样都是1千克苹果，为什么称出的数量会不一样呢？

8.引导学生理解：都是1千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。每个苹果大，称出的1千克个数就少，每个苹果小，称出的1千克个数就多。

9.回到我们开始的第二个问题，一共有多少个苹果？该怎样知道呢？（数一数）请一名学生数出一共20个苹果。

10.那么第三个问题呢？老师这一袋苹果，你能估出它有多少千克吗？你的方法是什么？（鼓励学生用自己的方法估测，1千克苹果有大约有5个，20个苹果大约是4千克。

11.是不是20个苹果一定是4千克呢？什么时候20个苹果比4千克重？（如果苹果大一些，20个苹果就比4千克重。）

12.根据我们前面称一称的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？

引导学生按不同的苹果大小列式推理出20个苹果大约重多少千克。

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）

13.根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4、5个1千克，说明我们的解答是正确的。

（四）巩固练习：

完成教材第104页的“做一做”。估计24个梨大约重多少千克。

解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？

（1千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道大一点的梨大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克。所以如果3个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷3=8）千克；如果4个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷4=6）千克。）

（五）课堂总结：今天我们学习的是运用适当的估测策略去解决问题。通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？

（六）布置作业：完成教材第106页练习二十第9题。

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解决问题课堂实录【1】

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