8 猴子种树教案和学案内容

猴子种树

内容分析: 《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事,猴子先种梨树,听信乌鸦的话改种杏树,又因麻雀的进言改种桃树,最后又听信杜鹃的话,种了樱桃,结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思,读懂猴子的行为是可笑的,愚蠢的,认识到做任何事情都要坚持到底,不能对别人的话言听计从。

学生分析: 学生普遍年龄小。识字不多,阅读量不够大,知识面窄小,部分学生好动,注意力集中的时间不长久,需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。

为了帮助孩子理解课文内容,我制作了精美的课件、设计了合理的问题,以便在授课时激发学生的学习兴趣,引导孩子在读中理解课文内容,感悟课文寓意。

教学目标: 1、知识与技能。

(1)认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”,会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语。

(2)分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程,以及什么树也没有种成的原因。

2、过程与方法。

(1)通过认读、书写扩大识字量。

(2)在朗读中认识猴子的错误。

3、情感价值观。

在理解故事中认识猴子的错误,懂得凡事要多动脑筋,要坚持到底。

教学重点、难点

1.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2.教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

设计理念: 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加强理解和体验,有所感悟和思考。因此,在这节课中,我根据二年级学生的阅读实际情况,主要采用了自主探究、合作交流、运用现代化教学手段等方法,在教学中让识字、理解与想象、朗读、互相穿插,层层递进,引人入胜,努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围,达到能读、会读和读好的目的。

教学过程

一、谈话激趣,导入新课

1、小朋友,今天会有一位神秘的客人和我们一起上课,大家欢迎吗?(课件出示动感小猴子)

说一说,在你的印象中,猴子是一只怎样的小动物?(生:调皮、聪明、灵活、可爱等) 2、

老师今天介绍的这只猴子啊很爱劳动,看他正在种果树呢!让我们一起来学习12课《猴子种树》

3、板书课题,齐读课题

4、齐读课题后质疑:读了这个题目,你们最想知道些什么呢?(学生围绕课题提问,为什么猴子要种树?猴子是怎样种树的?猴子种树的结果怎样?) 过渡:小朋友真会动脑筋,也真会提问题。不过,要想解决这些问题,让我们共同走进课文。

二、自主读书,检查字词

1、出示词语,指名认读,纠正读音。

2、反馈易错的字词,多种形式练读

3、观察对比记忆“拔

梨

鸦”(借助顺口溜,联系部首等方法) 4、通过对照读猴子种的四种果树,三种鸟儿,以及三句农谚,梳理全文,文中讲了怎样的一个故事?

三、精读课文,读中感悟

师:小朋友们已经能准确地读出字词了,这是读好课文的前提,看小朋友们读得这么好,老师也想读一读,看课文,一起听故事! 1 师配乐范读课文。

师:猴子种了梨树苗,三只鸟儿分别进行了劝说,我们来看看这些劝说的话。

2 从三段话中,你发现了什么?并从中感受到了什么?(都喊了2次猴哥,着急)

3 对比每段话中的问句,体会心情,进行朗读训练。

4问句的后面藏着鸟儿们的着急和担忧,自由练习后选择一段对话,在班上读一读鸟儿和小猴子的对话。

5面对鸟儿的劝告,猴子每次又是怎么想,怎么做的呢?组织学生体会

利用对----年太长,我可-----。于是就拔掉----改种----的句式全班内分别加强朗读训练。(师相机板书,没有耐心,没有主见) 6 猴子种树的结果怎样呢?读

8,9自然段配乐,指导读出望

悲伤的感觉)

四

梳理全文,练习讲故事

师:故事大家都记下来了吗?其实在猴子种树这个故事中一共包含了三个情节差不多的小故事。

1 师讲第一个小故事,猴子种了梨树,乌鸦来了,说了农谚梨五杏四,就拔了梨树改种杏树。

2 课件出示

正当-----的时候,-----对---说:“--------------。--------?”

----一想:“-----,-----------。”于是就拔掉----改种------。

2 同桌仿照老师讲故事的方法,练习讲第二个,第三个故事。

3 交流下故事讲的怎么样,并带上动作,声情并茂地讲一讲。

五、感悟寓意,拓展思维。

师:故事到这里就要结束了,小猴子很伤心,谁来说说小猴子为什么什么树也没种成?(配悲伤音乐)

因为他做事没有耐心,别人说什么是什么,没有主见,到头来什么事也做不好。

师:所以我们同学在生活中做事要有耐心有主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

六、课后找同学一起演一演这个故事。