2、3、4的乘法口诀优秀教案板书设计

基 本 信 息

课 题

2、3、4的乘法口诀

作 者

杨小平

学 校

沙溪镇灯塔小学

授课班级

沙溪灯塔小学二年级班

教 材 分 析

《2、3、4的乘法口诀》是小学二年级上册数学第四单元的教学内容。本学期学生初步接触乘法，乘法是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。为了让学生掌握好乘法，根据学生的生活经验和知识基础，2 教材安排了“乘法的初步认识”，接着编排了“5的乘法口诀”，这些内容为“2、3、4的乘法口诀”做了很好的铺垫。把2、3、4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。教材用不同的实物图设计了2、3、4的乘法口诀，并将点子图与相应的乘法算式，乘法口诀对照。

学 情 分 析

1.相关知识，经验基础。

学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“2、3、4的乘法口诀”打下了良好的基础。 2.学习困难与帮助。

由于学生思维水平的不同层次，学生对“5的乘法口诀”的理解和熟练程度有差异，而且低年级学生自控能力较差，面对新知识的挑战，教师要关注学生的个性差异，充分发挥自主探索、小组合作的作用，通过趣味性的游戏，调动学生的学习积极性，获得愉快的数学体验，让不同的学生都得到发展。

教 学 目 标

1、知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2、过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、情感态度和价值观

：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教

学

重

点

和

难

点

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。 教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学环节

一、复习旧知，导入新课

教 学 过 程

教师活动

预设学生行为

1、谈话：老师知道咱

们班上有好多计算小

能手，做题速度快又全班同学做好PK的准，咱们来场小比赛，准备。

出示课件。

2、咱们看看谁最先说

出得数。可以抢答，看

谁快。

3×5= 5×2= 4×5 =

5×1= 5×5= 5×3= 学生进行计算并试设计意图

低年级学生的特点就是张强好胜，和全班同学进行比赛，这是多么兴奋而有趣的挑战！这样看似简单而随意的设计，不仅激发了学生的学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望，还牵动了学生学习新知的向往。

3×（）=15 5×（ ）=20 图抢答。

（）×5=25 5×（ ）=10

4×（ ）=20 （ ）×5=5

3、趁势引出课题：大家会用5的乘法口诀快速计算出结果那么今天我们又来学习新的知识。板书课题：2、3、4的乘法口诀。

（一）2的乘法口诀

1、出示课件：大家数一数有几个球拍？ 2、谈话：一副球拍有两个球拍，1个2用乘法算式怎样表示？ 师：2副球拍有几个球拍呢？你会用乘法算式表示吗？

3、教师在学生之间观察、指导并检查同学们的探究学习活动。

4、引导学生根据以上两个算式编出口诀 （二）3的乘法口诀

1、出示课件：一束有

几个气球？1个3用乘

二、创设法算式怎么表示？

情境，学根据学生回答板书：习新知

1×3=3 2、两束气球呢？有几个3？怎样用乘法算式表示？三束呢？同学们能不能自己列出算式，自己编出3的乘法口诀？

（三）自主学习4的乘法口诀

1、1列有几个汤圆，是几个4？1个4用乘法算式怎么表示？

2、2列有几个汤圆，是几个4？3列呢？4列呢？

生答：

生1：1×2=2。

生2：也可以写成2×1=2。

根据已有知识和以上的两个算式，编出2的乘法口诀

1×3=3 也可以写成3×1=3

学生交流汇报：

生1：2×3=6 生2:

3×2=6

根据以上三个算式编出3的乘法口诀

根据教师的引导，学生自主学习4的乘法口诀。

引导学生从已有的学习经验出发，通过数球拍，编出2 、3、4的乘法口诀。

在记忆口诀前让学生自己找规律，用自己喜欢的读背以及对口令，互相开火车等多种形式记忆，使学生获得成功的体验。

新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械地作出某一种重复的反映。练习应该是有意义的，富有成效的，并且学生写出来后说出能让学生感到有乐趣的。在来共同订正。

练习中，以闯关形式的活动三、巩固学生独立补充完整形式出现，积极调动了学生深化，实的口诀后指名的学的学习主动性，使他们对学践应用

出示课件中的练习题

生说出答案集体订习产生热情，利用学生非常

正。

渴望闯关成功的心理，设计

学生独立完成，被指

了多层次有关本节课新知名的学生汇报。

内容的练习，旨在学生能够

对所学新知有所掌握和应用，让学生在闯关活动的激动气氛中巩固和记忆口诀，体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。

四、全课这节课我们学习了什学生汇报学习收获

总结

么？你有什么收获？

板 书 设 计

2、3、4的乘法口诀

1×2=2

一二得二

2×1=2

2×2=4

二二得四

1×3=3

一三得三

3×1=3

2×3=6

二三得六

3×2=6 3×3=9

三三得九

1×4=4 一四得四 4×1 =4 2×4=8

二四得八

4×2 =8

3×4=12

三四十二

4×3 =12

4×4=16 四四十六

4×4 =16 学生学习活动评价设计

预 习 学生能够在课前认真阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习，且正确率较高。（3分） 学生能够在课前阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习。（2分） 学生能够在课前阅读教材内容，完成部分预习。（1分）

自主学习 小组讨论时，小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务。（3分） 小组讨论时，小组成员团结协作，

有组员发表看法，其余成员做到认真倾听，基本完成讨论任务。（2分） 小组讨论时，很少有人发表观点，各做各的，有的同学完成任务，有的没有，缺乏团结精神。（1分）

展 示 展示时，声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问。（3分）

展示时，基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答。（2分） 展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由。（1分）