2、3、4的乘法口诀教案教学设计导入设计

2,3,4的乘法口决

教学目标:

1.理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构；

2.初步熟记2,3,4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法算式；

3.培养学生的抽象概括能力。

教学重点:

乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法。

教学难点: 乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系

教学手段: 观察法、操作法

教学准备: 每个学生准备好16根同样长的小棒。

教学过程:

一、复习导入

1.把加法算式改写成乘法算式。

2.口答填空。

(1)2×3这个算式读作(

)乘(

),表示(

)个(

)相加;

(2)3×2这个算式读作(

)乘(

),表示(

)个(

)相加

(3)4×3这个算式读作(

)乘(

),表示(

)个(

)相加

(4)3×4这个算式读作(

)乘(

),表示(

)个(

)相加。

3.师生比赛

由一个学生任意的从四道题中挑一道题,教师学生进行比赛,看谁算得快。

4.教师谈话: 你们想知道老师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明,中国小朋友比外国小朋友乘法算得快,就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。

今天我们就来学习2,3,4的乘法口诀(板书课题) 二、新授知识

1.教学例1(讲解2的乘法口诀)

(1)出示P21、例1图出示图片1

(2)问:观察,图中每组有几根小棒,有这样的几组?

(3)问:要求一共有多少根小棒,都可以怎样列式计算?

生:2+2=4,2×2=4,教师随后板书

(4)问:谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思?

生:2×2=4这个算式表示2个2是4

(5)教师叙述，根据这个式子,我们可以编成一句口诀:二二得四, 教师板书“二二得四”,这句口诀表示2个2相加得4。乘法口诀中两个二表示乘数，口诀的得数部分是积。

(6)我们知道2个2得4,请观察小棒图说一说1个2得几,乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀？

根据学生回答,教师板书:2×1=2:1个2是2:一二得二

2.教学例2(讲解3的乘法口诀)

(1)让学生们按照教师的要求操作

①师:一个三角形有几条边?摆一个三角形要用几根小棒? [生:一个三角形有3条边,摆一个三角形要用三根小棒。]

②师:请同学们用小棒摆好3个三角形。

③师:观察,摆一个三角形用3根小棒,摆2个三角形要用几个3根,是几根?摆3个三角形要用几个3根,是几根?

[生:摆一个三角形用3根小棒,摆2个三角形要用2个3根,是6根。摆3个三角形要3个3根,是9根]

师板书:1个3是3,2个3是6,3个3是9。

(2)问:一份是3,两份是2个3,三份是3个3。谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数? 教师随学生的回答板书

3+3=6,3+3+3=9

1×3=3,2×3=63×3=9

(3)指导学生编3的乘法口诀

师:我们己经编出了2的乘法口诀,同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢?

教师板书出三句3的乘法口诀

3.教学例3(讲解1的乘法口诀)

(1)两个人为一个小组,依次摆出1个,2个,3个,1个正方形

(2)看着这些正方形,说一说,摆1个,2个,3个,4个正方形分别要用几个4根小棒,要用多少根小棒?

(3)看着小棒图,用适当的算式表示这几幅图。(可以分别的用加法算式,乘法算式来表示)

(4)看着这些算式试着编出4的乘法口诀

(5)全班交流

(6)教师随着学生们的汇报板书

4.师:我们己经编完了2,3,4的乘法口诀,1乘以1表示什么意思?1乘1得几呢?根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢?

5.归纳整理

(1)我们己经编出了2,3,1的乘法口诀,同学们看一下,1的乘法口诀有几句?2的乘法口诀有几句,3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?

(2)想一想,每句口诀各表示什么意思? (3)观察,2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几?3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢? 找到这些规律,可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀

(4)巩固练习

(5)归纳质疑

三．巩固练习

乘法口诀作用大，能帮助我们解决很多问题，你愿意接受挑战吗？

1.对口令游戏

2.运用口诀完成算式

3.解决实际问题

四．课堂小结

通过今天的学***家有什么收获,还有什么问题吗?