做家务名师教学实录

数松果

张婷

教学目标:

知识与技能:能正确编制5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行乘法计算、解决简单的实际问题。

过程与方法:在数松果的情境中,经历5的乘法口诀的编制,初步感受乘法口诀的简便性。

情感、态度与价值观:初步养成迁移类推和按规律记忆的能力,激发学习数学的兴趣。

教学重点:编制5的乘法口诀,解决简单的实际问题

教学难点:掌握5的乘法口诀,理解乘法口诀的意义。

教学准备:课件、口诀卡片

教学方法:情境教学法、活动教学法

一、情境导入

师:秋天到了,松鼠宝宝和妈妈采了许多松果准备过冬,它怎么也数不清楚有多多少个,请你们帮帮它吧!你准备怎样帮它数,为什么?

出示主题图,生仔细观察。

生:我想5个5个地数,因为松果是5个一堆的摆放的。

(设计意图:通过学生喜欢的困难情境激发学习兴趣,引导发现信息的特点。)

二、新知探究

(1)数松果,完成表格

师:请你仔细观察,想一想一堆松果是1个5,有5个;2堆呢?3堆呢?…..

生1: 2堆是2个5,是10个;3堆是3个5,是15个。

生2:4堆是4个5,是20个;5堆是5个5,是25个。

生3: 6堆是6个5,是30个;7堆是7个5,是35个。

生4:8堆是8个5,是40个;9堆是9个5,是45个。

师:用你的小眼睛仔细地观察,你发现了什么?

生:从前往后看,每一次多5.

(设计意图:学生再次理解几个几是多少,为编制口诀作铺垫。) (2)编制乘法口诀

师:一堆松果是1个5,乘法算式是1×5=5 5×1=5为了让我们更快计算出乘法口诀,张老师利用乘数和积编了一句口诀“一五得五”,在这里表示1个5是5。2堆松果是10个,乘法算式是2×5= 10 5×2=10,乘法口诀“二五一十”,表示2个5是10. 3堆松果是15个,乘法算式是3×5=15 5×3=15,乘法口诀“三五十五”,表示3个5是15.(和学生一起编制口诀)

师:请你仔细观察张老师变的3句口诀和乘法算式,你发现了什么?生:乘数编在前面,积在后面。

生:小乘数在前,大乘数在后。

生:从10开始就不要“得”字了。

师:接下来就到你们大展身手了,请你先自己编一编剩下的乘法口诀。生:独立编口诀

师:和你的同桌说一说你是怎样编的口诀?

生:同桌交流

师:请你来当小老师说一说剩下的口诀怎么编呢?

生1: 4堆松果是20个,乘法算式是4×5=20 5×4=20,乘法口诀“四五二十”,表示4个5是20.

生2:5堆松果是25个,乘法算式是5×5=25,乘法口诀“五五二十五”,表示5个5是25.

生3:6堆松果是30个,乘法算式是6×5=30 5×6=30,乘法口诀“五六三十”,表示6个5是30.

生4:7堆松果是35个,乘法算式是7×5=35 5×7=35,乘法口诀“五七三十五”,表示7个5是35.

生5:8堆松果是40个,乘法算式是8×5=40 5×8=40,乘法口诀“五八四十”,表示8个5是40.

生6:9堆松果是45个,乘法算式是9×5=45 5×9=45,乘法口诀“五九四十五”,表示9个5是40.

师:你们可真厉害,自己把口诀都编制完成了。现在请你认真观察乘法算式,你发现了什么?

生:乘数都有5,乘积不是五就是十。每一次比前一个数多5.

(设计意图:学会自己尝试编口诀,发现其中的乐趣,找规律,方便记忆。)

三、记忆乘法口诀

活动一:拍手对口令(师生,男女。)

活动二:口诀对算式(出示卡片,生说两个算式。补:出示算式,说口诀)

四、应用练习

数学书31页1、2题。

生说题意,讲解,校正答案。

五、课堂小结

师:说一说,这一节课有什么收获?

生:我学会的编乘法口诀

生:5的口诀有9句,得数个位不是0就是5……

教学反思:

(1)留给学生思考问题的时间少,因此学生参与度不够。

(2)学生说了规律后,可引导学生重复说一说。

(3)练习时间过少,教师重复的话太多。

(4)本节课设计得学生活动多,但实际上课时不敢放手,害怕讲不完,老式教学痕迹十分严重,更多体现了老师的作用,学生处于被牵着走的地位,在独学、组学、群学这几方面把控不好,应增加生生互动。