解决问题（例3）ppt配套的教学设计及说课稿

解决问题

例3 教学内容：教材78页例3 学习目标：

1. 使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量＝总价”这一数量关系。

2. 初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3. 在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

学习重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

学习难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

教学准备：课件、口算卡片

教学过程：

一、复习旧知

1. 游戏：师生对口令

教师随机抽取两张数字卡片，学生根据卡片上的数字说口诀，当卡片上的数字一样时就要站起来。

2. 师：小朋友，今天这节课，我们就用乘法来解决生活中的一些问题吧。

二、创设情境，引入新课

课件出示情境：老师的奖品不够了，想请班里的小丽和小坤帮忙去文具店再买一些来。他们两个人来到了文具店。

1. 收集信息，理解问题

教师呈现教材78页例3情境图。

师：仔细观察，说说从图中你知道了什么？

生：文具盒8元，铅笔3元，橡皮2元，日记本4元。

师：这里的“文具盒8元”是什么意思？ 生：“文具盒8元”就是一个文具盒的价格是8元钱。

（教师依次提问“铅笔3元”“橡皮2元”“日记本4元”是什么意思？）

师：通过观察，我们知道了一些文具的价格。下面我们继续看图（教师呈现情境

图中的问题），从图上你还知道了什么？

生：小丽和小坤要买3个文具盒，一共多少钱？

2. 根据乘法的意义解决问题

师：要解决“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题，我们需要哪些信息呢？

生：1个文具盒8元和3个这两个信息。

师：很好！结合刚才的信息，谁能完整地说一说这道题？

生：文具盒一个8元，买3个一共多少钱？

教师：怎么解答这个问题呢？同学们可以自己先写一写或是画一画图。

小组合作，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解决的策略。

师：现在，请同学来汇报一下你的解决方案。

预设1——画图： 8元

8元

8元

共

？元

预设2——用加法计算：8＋8＋8＝24（元）

预设3——用乘法计算：8×3＝24（元）

师：为什么用乘法计算？

根据学生的汇报出示填空：

1个文具盒是8元，要买3个，就是求（

）个（

）元。

3. 小结

师：很好！刚才我们用学过的知识解决了“买3个文具盒一共多少钱”这个问题。如果要买5个文具盒怎么办呢？买6个呢？买8个呢？应该怎样列式解决？

师：你有什么发现？

师（小结）：知道了1个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱数，就可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

4. 能力迁移

师：想一想，买7块橡皮，一共多少钱？

学生独立解答后交流汇报，重点说明解决这个问题需要哪些信息，怎样解答，为什么用乘法计算。

师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？（指名学生回答）

师：刚才我们解决的问题都是知道了某种文具的价钱，求买几个文具用多少钱，

回忆一下我们都是怎么解决这些问题的？

师：像这个求买3个文具盒一共多少钱、7块橡皮一共多少钱等，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。

三、巩固练习

1. 基本练习

（1）看图列式。（练习十九第1题）

让学生看图说图意后列式解答，并将结果转换为复名数。

（2）辨析练习。

一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱？（ ）

A. 8＋7＝15（元） B. 7×8＝56（角） C. 7×8＝56（元）

（3）8支钢笔多少元？下面哪个算式正确（ ）

2元 1元 4元 5元 3元

A. 4×8＝32（元） B. 5×8＝40（元）

2. 拓展提高：练习十九第5题。

四、课堂总结

师：今天我们不但帮助小丽和小坤同学解决了问题，你自己还从中学到了什么？

板书设计： 解决问题

一个文具盒8元，买3个，一共多少钱？

8元

8元

8元

共

？元

8×3＝24（元）