隔窗看雀主要内容及教案内容

隔窗看雀

教学目标：

学习课文，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵，感受作者对麻雀这个小生命的欣赏，从而引起学生对生活的初步思考。

通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙，

重点难点：

通过学文，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的深刻含义，体会麻雀生活的平凡、忙碌和始终如一乐观向上的积极的生活态度，从而感悟人生。

教学过程：

一、谈话导入，铺垫揭题。

有一种鸟，它嘴很馋，经常常偷吃老百姓的粮食。比如稻田里的稻谷，平台上晒的红薯片，但它们很胆小，很傻。农民伯伯只要弄一个稻草人，风一吹，稻草人发出悉悉唆唆的声响来，他们赶快逃走。它们便是麻雀，我们也称胆小的人为“麻雀心”。老百姓可不太喜欢它们，可作家周涛却很喜欢麻雀。麻雀到底有什么过人之处？这节课，我们就来品读《隔窗看雀》。

二、读悟结合，走进“麻雀”生活。

1、听课文朗读录音，思考：课文里那个句子写出了麻雀对待生活的态度？即课文的中心句。

学生回答，课件出示：忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。

2、体会麻雀的“忙碌”和“平庸”。

师：课文说麻雀的生活是“忙碌”而“普通”的，从哪些地方你读出了麻雀的“忙碌”而“普通”呢？

生：默读课文，在相关句子下划横线。

生：讨论作答：麻雀的“忙碌”体现在哪？

师：板书“跳跃、尾翘、飞行”。

师：除了这些，麻雀还要忙什么？

生：啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节······

师：麻雀的“平庸”体现在哪？

（1）、它不会翱翔，也不会盘旋······

（把麻雀与大飞禽作比较，从飞行的姿态和气势来说它的普通）

（2）、看起来，它们长得一模一样，想复制的。

（样子都一样，说明麻雀长得没什么特点）

（3）、它们从这棵树飞往另一棵树的时候······一团揉过的纸或棉絮团什么的。

（飞得不轻盈）

3、理解麻雀的“不羞愧”“不自卑”。

师：课文哪些地方可以读出麻雀的“不平庸”“不自卑”呢？

生：读课文，做记号，与同桌交流。

（1）、“·····仿佛不是鸟，而是一团被扔过去的东西······”

（飞得不轻盈，不好看，可还在不停地飞）

（2）、“发出永远幼稚的鸣叫”

（叫得不好听，一直在叫。）

（体会成语“欢呼雀跃”）

（3）、“在季节的变化中坚忍或欢快有责任感地孵蛋和育雏······”

（卑微，但还记得自己的责任。）

师：一年四季里，麻雀要坚忍的是什么呢？

生：讨论作答。

（寒冷、饥饿、狂风的袭击、暴雨的打击、小孩的弹弓、其它动物的伤害·····）

三、品读、赏析精彩与段。

课件出示语段：“它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号······”

师问：这段话用了什么修辞手法？标点有什么特点？分别把麻雀比作了什么标点？

如果把班上同学分成四组，每个组读一个分句，那么“它是点缀在人类生活中的活标点”由谁来度读？

（引导学生了解文段的“总分”结构）

四、拓展延伸，领悟不同的人生意趣和姿态。

1、周涛看麻雀的生活，写的那样情趣盎然，那是因为麻雀的生活出动了他心里的那根弦。我们说“一花一世界，一叶一菩提”，那么作者看的仅仅是雀吗？

2、者他是在透过雀看着人，看雀的生活就是在看像雀一样生活的人。像雀一样生活的人，过的是怎样一种生活呢？

3、中那些人过的是和雀样的生活？

4、你愿意做大鹏鸟还是麻雀？

板书设计：

隔窗看雀

跳跃、尾翘、飞行

忙碌

不羞愧

啄食、梳理羽毛、鸣叫、孵蛋、育雏······

平庸：······不会·····也不会······不能······

不自卑