整理和复习优秀获奖教案

表内除法（一）

——《整理和复习》教学设计

献县淮镇北街小学：孔德霞

教学内容

人教版二年级数学下册教材第26页。

教材分析

整理和复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，并且这一课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。整理和复习中例1通过小组学习，让学生用自己的方式说一说什么是平均分，举例列出除法算式，并说出各部分的名称，充分发挥了学生的自主性。例2复习乘法口诀，并根据口诀表列几道除法算式，复习口诀使学生能更快更准确地求商。思考题的安排有开放性，既复习了连加，又复习了乘法和除法

教法建议

小组合作归纳整理，师生一起交流，为学生提供一个自主整理知识的平台。

学情分析

学生基本掌握了乘法口诀、平均分和除法的意义，并在此基础上学会了求商，由于除法的概念在生活中的生活经验较少，学生可能多数会集中在求商上面，所以教师要注意引导学生理解除法的意义。

学法建议

关注学生的学习过程，要以学生为本，引导他们自主去整理知识，并积极尝试运用知识去解决生活实际问题，以达到培养学生思维的逻辑性、灵活性、严密性等的目的。整个过程分两大块;一、整理;二、练习。整理的目的是唤醒学生头脑中的零碎记忆，使之形成知识网络。练习的目的就是查漏补缺，全面提高学生的知识水平。

教学目标

知识和技能

通过整理与复习进一步巩固平均分的含义及平均分的方法，理解平均分与除法算式的关系，促使学生加深对除法含义的认识及除法算式的各部分名称的记忆。

过程和方法

通过复习2~6的乘法口诀，巩固用乘法口诀求商的方法。

情感、态度和价值观

通过整理和复习，进一步体验除法运算在解决实际问题中的应用，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点

重点：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思

难点：培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。

教学设计

一、导入新课

师：同学们，在第二单元的学习中每个小朋友都很努力，不但学会了很多知识，

而且锻炼了自己的动手动脑的能力，那么我们都学会了那些知识?这节课我们就对这部分知识进行整理和复习吧。（板书课题：整理和复习）

二、回顾整理，建构网络

1.单元知识整理。

教师引导学生回忆在“表内除法”这一单元结识了哪些新朋友。并提醒学生思考一下通过这些新朋友在本单元中学到了哪些知识。

2、单元复习。

（1）复***均分的含义及除法的意义。

出示教材26页第一题主题图。

师：你知道图上的小朋友是怎样做到平均分的吗？你还有其他平均分的方法吗？

指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。

教学活动:通过“摆”

“画”加深学生对平均分的理解. （2）复习除法计算和除法算式中的各部分名称。

师：你能把自己平均分的方法用算式表示出来，并说出各部分的名称吗？

指名学生回答，全班一起总结;我们可以用除法计算来表示平均分，一个除法算式中包括了被除数、除号、除数和商四个量。

（3）复习2~6的乘法口诀。

学生自由复习乘法口诀后，教师出示一组除法算式，学生以小组的形式比赛，看哪组算得又对又快。

活动结束后，教师总结：用乘法口诀来求商，可以算得又对又快。

三、强化提高

1、引导学生完成教材27页练习六第3题。

（1）

学生小组合作，动手操作，并写出除法算式。

（2）

汇报交流，说说是怎样做，怎样想的。

2、引导学生完成教材27页练习六第4题。

学生独立完成后汇报交流，师生集体订正。

四、课后作业

教材26页思考题。

五、课堂总结。

师：通过今天的学习，你有什么收获？ 学习数学多奇妙啊，那有关除法的知识还有很多呢，在以后的日子里，我们还会继续学习，这节课我们就先上到这儿，下课！

六、板书设计

表内除法（一）——《整理和复习》

平均分：每份分得同样多。

被除数÷除数＝商

用2~6的乘法口诀求商。

用除法解决简单的实际问题

七、教学反思：

“我们知道,复习课是最难上的一种课,是最能代表教师水平的课.我认为就知识整理知识,同学肯定收获不大,也不能很好地体现新课程的理念.我认为设计的关键是要体现数学思想的一个高度,惯穿数学方法一条主线,构建数学知识

的一个逻辑框架,具体操作可按下列步骤：

首先要确定好复习课的教学目的，其次要精心选择练习，第三是精心设计教学方法和手段,最后再反思自身的设计是否能真正体现某种数学思想和方法,并进行修正. 确定教学目的－－因为内容总是为目的服务的，对一节课而言，我们把教学目的缩小为一个教学目标来实现。没有明确目标的做题，同学是不会有什么收获的，只能浪费同学的时间和精力！

精心选择习题－－习题千千万万，有难有易，就象散落的珍珠，这就要求教师，能根据教学目标和课的类型，以和生源情况，围绕一个小主题，去精心筛选，然后再串成一条线，为主题服务。可以个个是简单，可以是由易到难，也可以只由一个难题而展开。因此，我们要求数学教师胸中要有无数题，而且对每道题的结构了如指掌，落实到课上只有几道题的原因。

精心选择教学方法－－复习课不只是为了提高解题能力而布置的，就题教题，永远也不会成为好老师。就题教题只能浪费同学的时间和精力，使同学发生对数学的厌烦情绪，更不用说提高同学的思维能力了！因此，在复习课中，要让同学自练、自得、自悟，教师只是不失时机的点评才是上策。要让同学自悟出数学规律、数学思想方法，自得出解题技能。要实现上述目标，发明氛围让同学讨论，让同学自身总结就很重要了。