2 笋芽儿PPT及专用教学设计内容

笋芽儿（1）

1、会认“笋、弹、奏、缩、敢、雷、敲、响、痒”9个生字，会写“姑、娘、曲、学习

芽、吗、唤”6个字。

目标

2、正确、流利地朗读课文1到7自然段，读懂课文意思。 3、感受春天的美好，体会笋芽儿对春天的向往。

学习

识记生字，正确、流利有感情地朗读课文1到7自然段。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

（出示插图）这是什么？（板书课题） 看图，认识“笋芽儿”，读

指名读，读准“笋”字，识记“芽”，扩准课题。多人读，识记，齐读

词。再读课题，读出儿化音。说说“笋芽课题。学生观察后说笋芽儿的

儿”是什么样的？笋芽儿是怎样长成竹子样子。 的？

二、自主探究：

（一）提自学要求，指导学生认真大学生的按照自学提示开始声读课文，根据自学提示完成自学任务。

自学：

自学提示：

第一步：借助拼音轻声读1、用自己喜欢的方式通读全文，遇课文。第二步：边读边画生字、到不认识的字借助拼音多读几遍。

词语，将字词读3遍，标出课2、圈画生字，自主识字。

文有几个小节。

3、端好书大声读文，读不懂读不通第三步：端好书大声读课的地方多读几遍。（自学时间6分钟）

文，做到正确、流利。

（二）组织学生小组合作读文。

学生积极参加合作读文，（三）小结：（ ）读书姿势好，小组长检查小组成员会认字的（ ）读得认真，（ ）小组合作学认读情况。

习好。

学生认真听教师的小结，（四）汇报：这篇课文有几个自然段。

以便在今后的学习中有更大的三、合作交流：

进步。

检查指导学生读文。

要求：读的同学声音要洪亮，做到正

确、流利，听的同学要认真听，他读得好，认真听老师提要求。

我们要向他学习，读得不好的地方，我们

帮他改正。

1、

1、指导朗读一到四自然段。

（1）指名读，读准字音，（1）指名读第一自然段，评价。指句子读流利。多个同学读，读导学生读准字音。“弹奏”的“奏”是平准字音。多种方法识记字形，舌音。识记“唤、沉”字形，理解“呼唤、扩词。练读——汇报读。

沉睡”的意思。读通句子。

（2）指导朗读：读出春雨柔和、轻（2）指名读——评读——声呼唤的语气，感觉“润物细无声”。谁说体会——练读——小组汇报当春雨姑娘低声呼唤笋芽儿？

读。

笋芽儿说什么？妈妈说什么？用什

么样的语气读呢？分角色读一到三自然

段。

（3）听了妈妈的话，笋芽儿想到外（3）指名读，多人读“缩”，

面去，可是（怕冷不敢动）。指名读第四做动作。齐读这段。

自然段，读准“缩”，动作理解，识记。

2、指导读五到七自然段。

2、

（1）听，又有谁来召唤笋芽儿了？（1）听雷声，指小组读第（课件演示），出示“雷公公”，读准“雷”五自然段，其他同学认真听，字。指小组读第五自然段。评价，读准“轰评价。多人读“敲、响”。

隆隆”，“隆”在这里读第一声，单个字读

第二声。雷公公怎样叫醒笋芽儿的？认识

“敲、鼓”。

（2）反复品读，自由练读，（2）“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，小组比赛读。

谁来试试？”（声音稍大、急促、粗重，（3）抽学号读，正音，识读出豪爽的个性）

字“痒”，多人读。

（3）笋芽儿怎么做？指名读，认识（4）说一说——练一练—“痒”字。

—分角色表演读。

（4）说说三个角色个要读出什么样3、小组练读——分角色表的语气？分角色读五到七自然段。

演读——评读——再练读—— 3、春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的自愿展示读。

语气一样吗？分角色读。

4、律动

4、律动。

1、学生多种形式读字词，四、练习检测：

读准字音。（指名读、开火车读、1、读词语和生字：弹奏

缩小

不敢齐读）

敲响

痒痒

，笋、弹、奏、缩、敢、雷、

敲、响、痒。

2、指名读，齐读，读准字2、读一读。

音。

春雨姑娘弹奏着乐曲。

轰隆隆，雷公公敲响了大鼓。

3、

3、指导写字：

（1）认真观察，自由汇报。

（1）出示“姑、娘、曲、芽、吗、（2）认真看师范写，注意唤”3个字。指导学生观察，扩词，识记。

每个字的笔画。 （2）重点指导

“芽”字

。

（3）学生在写字本上描写

“芽”字的第五笔不能挨着横。

红字，注意书写姿势，把字写（3）学生练写。教师检查学生的写正确、规范，互相比一比谁写字姿势和写字效果。

得好。

五、总结拓展：

笋芽儿在雷公公的呼唤下终于要出来了，她向上钻时，遇到了什么困难？结果怎么样呢？我们下节课继续学习。

板书设计：

2 笋芽儿

春雨姑娘呼唤——雷公公呼唤

有点儿怕 心里直痒痒