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沭阳县南湖小学集体备课教案（2014～2015学年度第二学期） 一年级 数学学科 主备人周桂英 时间 2015年 4月7 日 课题求被减数的实际问题课时4 教学内容：教科书第47～48页。教学目标：1.使学生经历探索求原来有多少的实际问题的过程，在具体情境中理解“求原来有多
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4.求被减数的实际问题名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：4.求被减数的实际问题名师教学视频（文字实录）
正文
沭阳县南湖小学集体备课教案
（2014～2015学年度第二学期）
一
年级 数学
学科 主备人
周桂英 时间 2015年 4月7 日 课题
求被减数的实际问题
课时
4 教学内容：
教科书第47～48页。
教学目标：
1.使学生经历探索求原来有多少的实际问题的过程，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
2.培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。
教学重点、难点：
理解用加法来解决求被减数的实际问题的算理。
教具、学具准备：
多媒体课件
板书设计：
求被减数的实际问题
23+5=28（个）
答：树上原来有28个桃子。
作业布置：
《补充习题》
相关练习。
教 学 过 程
一、引入新课
谈话：你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？瞧，猴妈妈带着小猴子来到了什么地方？
二、探究新知
1.猜一猜。
它们来到了桃园，桃园里的桃子又红又大，小猴不一会儿就已经摘了23个桃子（出示情境图中的一部分，其中树上还剩的5个桃子不出现）。请你猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子？为什么？小组讨论交流。
重点讨论两种情况：如果树上的桃子摘完了，那么原来是23个；如果树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是24、25、26……但不可能少于23个。
2.说一说，算一算。
（1）（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有摘完桃子，树上还剩几个桃子？
树上原来有多少个桃子，你们知道吗？请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？小组讨论交流。
（2）讨论后明确：树上原来的桃子数是总数，分成两部分，一部分是摘走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要把两部分合起来，用加法计算。
（3）列式计算（板书：23+5=28或5+23=28）
追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程）
（4）指导口答。
三、游戏活动
1.师生游戏：老师借给张好同学3支铅笔，还剩12支。算一算老师原来有多少支笔？怎么想的？
2.学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借笔游戏，同时说一说游戏过程：借给某某同学几支，还剩几支，原来有几支。
四、实际应用
谈话：通过刚才的借笔游戏我们已经知道原来有多少朵，只要把借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算即可。生活中这样的例子还有许多。
1.“想想做做”第1题。
要求仔细看图，用两句话说一说图中小朋友拼图的情况。提问：
教 学 过 程
这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计算？为什么？
2.“想想做做”第2题。
让学生看图说一说收白菜的情况，再根据问题来选择算法，并说一说理由。
3. “想想做做”第3、4题。
学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。在此基础上，对已经解答的几个问题进行反思。相同之处：这几个问题都是把两个部分合起来，求出总数。
4.延伸。
谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有？能自己编一个重要的问题吗？
四、全课总结
通过今天的学习，你有什么收获？
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关于本教案的常见问题
Q：4.求被减数的实际问题名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《4.求被减数的实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。