蜜蜂优秀课堂实录

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15 蜜 蜂

教学目标：

1、

通过粗读课文，学生自主学习文章中的字词；理解并能正确运用“妙不可言、诗情画意、锲而不舍、碾、徒劳无功、摩平”等词语。

2、

默读课文，弄清受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的，抓重点词、关键词体会蜜蜂的精神。

3、

体会作者的感情变化，感受欲扬先抑的写作方法。

4、

学以致用，阅读理解同类文章。

教学重点、难点: 重点:抓重点词句品读，了解蜜蜂修补翅膀重新起飞的过程，感悟蜜蜂锲而不舍、顽强不屈的精神。

难点：体会蜜蜂的精神，学习欲扬先抑的写作方法，阅读理解同类文 章，并能把这种方法用到自己的习作中。

教学准备：课件

教学过程：

一、

组织教学，直揭课题。

二、

粗读感知。

提问：你们想知道这是只怎样的蜜蜂吗？

学生自读课文，读准字音，理解词语，并寻找问题的答案。

点名汇报，相机板书：锲而不舍、顽强不屈

三、 细读品悟。

你从哪里知道这是只锲而不舍、顽强不屈的蜜蜂？（明确问题后，要求学生用横线画下有关的句子并用圆圈标出关键词语）

学生静心默读课文，教师巡视，适当点拨学习有困难的学生。

点名汇报，师生一起感悟。

（学生汇报时顺序会打乱，汇报正确即可，如偏离了，及时点拨、引导）

a、

然而那蜜蜂仍慢慢地把翅膀扇动，好像在估量自己的伤势，同时开始清除胸部和腹部的沙粒。

b、然后蜜蜂把注意力集中在弯折的左翅上，它的脚上上下下地快速扫动，想把翅膀摩平。每摩一次，就把翅膀振动一番，好像要试试看能不能起飞。

c、它再一次疯狂地摩平，屈伸翅膀。

d、它的体力似在增加，修补的速度也在加快。那薄纱般弯折的左翅，这时已近乎挺直了。

引导学生找出几个修补翅膀的动词，感受它伤得严重，它修补的艰难，体会它的锲而不舍、顽强不屈。

这只锲而不舍的蜜蜂把翅膀修复的近乎挺直后，它进行试飞，飞得怎么样？（此处的汇报和上面都不定，学生汇报到这些句子都要肯定，如没有汇报到则要引导）

a、它发出很响的嗡嗡声，振翼离开大地——不过飞出沙面才

七八厘米就坠落到沙滩上，猛地打了一个滚。它再一次疯狂地摩平，屈伸翅膀。

b、蜜蜂又一次升空了，这次飞了十多厘米才跌倒另一个沙滩。

C、蜜蜂又一次起飞，这次终于飞越了湖面，直朝一个树桩冲了过去。

引导学生找出体现它锲而不舍精神的一些词语，体会动词：坠落、跌倒、冲。引导学生扣住这些动词感悟蜜蜂的精神。

过渡：同学们真会思考、真会自学，是的，这些句子都是正面描写蜜蜂的，这些动词也都是蜜蜂修补翅膀和试飞时而做的，文中除了写蜜蜂的动作还写了谁的动作？请大家采用默读、跳读的方式三回文本，用波浪线画下描写作者的句子，并用三角形圈出动词。

四、三读课文，体会作者的感情变化，学习欲扬先抑的写法。

（学生自读课文，按要求画下有关句子）

1、

点名汇报，课件相机出示学生所讲的句子。（课件出示）

A、

我想也没想，一下就把它赶走了。

B、我不耐烦了，一巴掌把这东西拍到地上，用靴子把它猛

地踏进沙里。

C、这回我可决不让它逃生，我站起来，使出全部力量，把

它碾到沙里。

D、我继续跪了一段时间。

引导学生找出动词：赶、拍、踏、碾

老师追问：作者为什么要赶它？为什么要拍它？为什么要踏它？为什么要碾它？

在老师的引导下，学生能深刻地感受到作者对蜜蜂的厌恶，再

学生边读动词边做动作，并带着厌恶的感情读句子。

根据学生的回答老师相机板书“厌恶”一词，

如学生上面没有汇报“我继续跪了一段时间”，则要引导学生说出这句话。

听着你们的朗读，我真真切切地感受到了作者对蜜蜂的厌恶。但是当作者看到蜜蜂努力修补翅膀，飞出自己的视线后，他的感情发生了改变，后来他对蜜蜂产生了什么感情，你从哪里体会到的？哪个字又最能体现出作者的感情？

根据学生的回答出示句子：我继续跪了一段时间。再突出“跪”字。上一个自然段也有一个“跪”字，这两个“跪”字的意义一样吗？

老师根据学生的回答相机本书“跪”字及“敬佩”一词，并引导他们感悟文中第二自然段的“锲而不舍”和黑板上老师板书的“锲而不舍”的感情色彩，为解释欲扬先抑作铺垫。

小结：作者为了赞扬蜜蜂，先故意写出自己对它的厌恶，贬低它，后来再表达自己的敬佩之情，抬高它，这样的写作方法就是“欲扬先抑”，也叫“先抑后扬”。这种写作方法的运用使文章有起伏、有悬念，可使人物形象更鲜活，更深刻。这篇文章，作者抓住蜜蜂的动作，运用“欲扬先抑”的写作方法，把蜜蜂刻画得很成功。

五、方法迁移，巩固提升

1、学生默读文章《邻居阿麻》三遍，独立思考，完成文章后面的练习。

2、小组讨论交流，达成共识。

3、点名汇报。

你从哪里知道这篇文章也运用了“欲扬先抑”的写作方法？

引导学生说出人们讨厌阿麻的三件事：1、外貌丑陋；2、爱管闲事；3、赚黑心钱。（体会贬低的目的）

赞扬主要从第八、第九自然段中体现出来，引导学生说出镇长的话及人们落泪、刻雕像的情节感悟。

追问：你从哪些细节描写感受到人们对阿麻的赞扬？引出“语言”，找到两篇文章写法上的不同点。

4、教师小结两篇文章的异同点。

5、回顾旧知识。

出示老舍的《母鸡》的开头和结尾句，巩固写法。

六、学以致用

布置习作：同学们，你心中一定也有敬佩的人吧，请你选取人物的一件或两件典型事例，运用欲扬先抑的写作手法写一篇文章，题目自拟，不少于600字，相信你笔下的人物肯定会令读者敬佩的。

七、课堂小结

同学们，今天，我们学会了抓人物的细节描写，采用欲扬先抑的写作方法来塑造人物形象，希望你们在以后的阅读和写作中当用则用，使我们的文章更有吸引力。