解决问题教案教学设计

马坪学校新课改三年级下册数学本色导案

执教者：杨云娟

日期：2018年5月22日星期二

课题：人教版三年级下册数学《小数的初步认识解决问题例4》

学情分析：

本节课《解决问题》是在前几节初步认识小数及学习了简单的小数加减法的基础上，让学生运用所学的有关小数的知识去尝试解决生活实践中常见的简单的实际问题，通过学生去经历这样一个探究的过程，实现对小数相关知识的进一步理解、掌握，并增强学生发现问题、提出问题的意识，进而促进他们提高解决实际问题的能力。

教学目标：

1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2．通过自主探索、小组合作交流等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：多媒体课件、小黑板。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

学习导航

1、你会算一位小数的加减法吗？

2、你能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题吗？

3、你会用不同的方法思考并解决实际问题吗？

教

学

步

骤

一、

公示任务，明确目标：

导入：复习导入

1. 列竖式计算下面各题。

2.1＋2.7＝

5.1－2.4＝

2.

解决问题。

设计意图

强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。

6.8元

3.4元

（1）《动脑筋》比《童话故事选》

便宜多少元？

（2）各买1本书，10元钱够不够？

二、自主学习，发现问题：

1、自学例4 2、尝试新知

让学生多思考，积极探究和发现问题

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

3元

5元

预设1：9－3＝6（元）

6＞5 所以钱够。

预设2：3＋5＝8（元）

9＞8所以钱够。

三、合作探究，知识生成：

请同学们在小组内合作探究，提出各人的问题和解题思路、方法，通过讨论达成共识，得出解题方法。（老师参与到各个小组中，引导点拨）

小组长在小黑板上仿照例题出题，其余组员在下面解题。练习完毕，小组长检查，发现问题，及时组织大家探究解决。

老师根据各个小组的情况及时引导学生解决重点

小丽有10元钱，买了1个和1支 ，还想买1个 ，她的钱够吗？

预设①：10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

预设②：10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,买 够了。

还可以把要买物品的价钱都

加起来，看比10元多还是少。预设③：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

四、测评反馈，展示成果：

老师出示事先写好的经典测评题目：

巩固提高，学以致用

如果把换成，钱够吗？

预设①

：

先算10－6.8＝3.2（元）2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②

：

先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，买预设③：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

闯关一：

不够。

货车自重2.8吨。它是否超载了？

预设①：

6＋2.8＝8.8（吨）

8.8＞8.7 所以没有超载。

预设②：

8.7－2.8＝5.9（吨）

6＞5.9 所以没有超载。

闯关二：小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

对学生进行测评，要求学生在规定的时间内独立完成，然后展示学习成果。先由小组长对学生的错题进行点评讲解，然后老师进行经典点评，个别辅导。

五、归纳小结，构建网络：

先由小组长组织组员在小组内归纳小结，然后老师组织大家共同归纳、补充

、完善，构建知识网络。

通过今天的学习，你有哪些收获？

六、拓展延伸，课外实践：

老师布置课外题，将知识拓展延伸，进行实践探索：

课外实践

1、作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

2、小明有6.6元钱，小亮有9.5元钱，两人合买一本20元钱的故事书，还差多少元钱？

教学反思

1、

完成任务，实现目标情况：

圆满成功

2、

闪光点：

（1）

教师：

积极运用办自然生态教育，育幸福阳光师生教学理念。这部分内容在学生学习了整数加、减法的意义，及小数的意义和性质的基础上教学的。《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此我设计了到超市购物这一情景，来共同探索小数加减法的计算方法。通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径，教学效果好。

（2）

学生：

小组讨论认真，积极参与活动，学习态度端正。

3、

不足之处：

（1）

教师：语言方面要加强。

（2）

学生：个别小组仿例题出题有点慢。

4、改进措施：

为了提高学生学习解决问题的能力，在今后我将多借用实物讲解数学问题，让学生对数学感兴趣，发现生活中的数学，充分感受到“数学来源于生活，数学应用于生活”。