2 笋芽儿板书设计及设计说明

语文出版社二年级下册第一单元

教学目标：

1、会认15个生字及9个词语，会写芽

曲

姑

娘4个字；练习用“一边......一边”说句子。

2、正确、流利地朗读全文；学习课文1-4段并进行有感情地朗读。

3、初步了解笋芽儿的生长过程。

教学重点：会认15个字及9个词语，会写4个字，练习用“一边......一边”说句子。

教学难点：有感情地朗读课文1-4自然段。

教学准备：多媒体演示课件

教学过程

一、导入新课

板书课题

欢迎同学们回到新学期的课堂，一年之计在于春，此时正是春回大地，万物复苏的时候，沉睡在地下的笋芽儿也要破土而出了，今天我们就来学习一篇童话故事——（板书课题：笋芽儿）强调“笋”是平舌音，“芽”一看草字头就知道和植物有关,注意儿化音,齐读课题。

二、检查预习

概括大意

1、师：课前我们已经预习了课文。知道笋芽儿吗？（生介绍。师问：你是怎么知道的？生回答，师要简短表扬。师出示笋芽儿图片补充讲解。）

2、师：知道这篇童话写的是什么吗？（春天来了，笋芽儿克服寒冷和石块挡路的困难钻出地面的事。师要小节归纳课文主要内容的方法：你看他（她）多棒啊，不仅关注了时间，还说出了主要人物，以及在它身上发生的故事。）

[设计意图：先让学生简单说一说，再结合他们的回答引导他们说出时间，人物以及在它身上发生的事。初步培养学生概括文章主要内容的能力，为中年级的学习奠定基础。] 三、小组交流

全班展示

看来大家预习很充分，在小组内交流你的预习收获吧！（出示小组合作要求：1.读课文2.会写字（读拼音再组词）3.说收获

师：要小结小组学习情况（声音，参与等），再指一组来汇报。（组长牵头按小组学习要求汇报，最后说请评价，评价之后说请补充收获。师要对评价和补充收获这两个环节简单评价，目是指导学生怎样评价和补充收获。）

四、认读词语

理解大意

小组汇报之后，相信同学们一定有了更多的收获。来看看这些词或短语你认识吗？他们有什么特点？

1.出示全屏（生字带拼音），老师指词语你们在心里读，想想这两个问题。

弹奏 呼唤 敲响 探出头 缩着身子

往上钻 斜着身子

用力一挺 挤到一边

（全屏心里读完后师问：都认识吗？有什么特点？生答：都是表示动作的词）

[设计意图：动词能体现出笋芽儿自身的努力和别人的帮助，在这里要先把他们读准，再通过动作理解词语大意，为第2课时学文部分做一个铺垫。其它会认字在预习和小组学习时都解决了，这里就不呈现了。] 2、逐词理解：

“弹奏” 师：你弹奏过什么？

生：我弹奏过钢琴、吉他...... 师：无论学习哪样乐器，坚持每天弹奏，一定会越来越动听的。

“呼唤”

师：做个动作吧！为什么把手放嘴边？（一般是距离比较远才需要呼唤）课文中说的是谁呼唤谁？生：春雨姑娘呼唤笋芽儿。师：一个在天上，一个在地上，是很远，得呼唤，再读呼唤。

“敲响”（指的是谁的动作？再大声读读吧

！）

剩下的词一起出示：（指的是谁的动作？看来笋芽儿费了很大的劲儿才破土而出的，同学们自己一边做动作，一边读，体会一下笋芽儿的心情，再指名读。）

探出头 缩着身子 往上钻 斜着身子 用力一挺 挤到一边

[设计意图：全屏时在心里读词语更有利于学生认真思考词语的读音和思考问题，训练专注力；重点理解弹奏和呼唤，便于理解第1段的内容；其它词语较简单，可以通过边读边做动作来理解，就简单处理了，可以省时高效。] 五、写字指导

掌握技巧

曲

芽

姑

娘 词语都理解了，我们来学习本节课要写的4个字。

1、出示这4个字：看结构说特点（曲是独体字，注意写在田字格中间，芽是上下结构的字，注意上短下长，姑娘是左右结构的字，注意左窄右宽）

2、学单字：学写“曲”指名说音（注意多音字的另一个读音要读一读）形意，范写，生写（生提醒书写准备：头正、身直、肩平，笔

拿正。）描红：完全重合，仿写：一模一样，默写：工整漂亮，评价：正确、整洁

“芽”师指课件提示第5笔要写在横中线上。

“姑”师说注意女字旁第三笔横不出头，范写，生写，评价。

“娘”想一想“姑”的特点自己写。

[设计意图：先归类识字再逐一讲解，让学生有从整体到局部之感。养成以后识字也先整体观察结构的习惯。这4个字教师范写一个独体字和一个左右结构的字，因为“芽”在出示课题时写过了，“娘”的结构和偏旁与“姑”相同，让他们自己写，这样做既详略得当，提高了课堂效率又锻炼了学生的能力。] 六、品读课文

能力训练

扫清了字词的障碍，课文一定能学得更好。我们现在来学习课文的1-4段。

第1段

1、自读课文，读通读顺，注意语气，指名读（问：你为什么读得这么轻柔？因为是轻声呼唤，表扬：他（她）真善于发现，关注了春雨姑娘（板书：春雨姑娘）怎样呼唤，所以才读得这么生动。）再指名读。

2、同学们自己边读边加点动作，看还有什么发现。指名读，请同学们关注动作，对，她是同时做这两件事的，所以就用一边一边来连接，（一边......一边变红）。例如：刘老师一边演示课件，一边

给同学们讲课，做和说是同时进行的。想一想生活中同时做的两件事，试着用“一边......一边”说句子。（通过学生的回答总结方法：转换主人公可以让我们说的更多，更有趣。）

第2-4段

1、自己读一读，读通读顺，注意语气，再指名读，（怎样读笋芽儿？好奇、着急）（怎样读竹妈妈的话？关心的语气。）板书：竹妈妈 同桌两人练习他们的对话。指名同桌读，师读旁白。

2、指一名整体读。（读1-4段，体会春雨姑娘对笋芽儿的呼唤和竹妈妈对它的关心以及笋芽儿急切的心情。） 3、那么笋芽儿到底是怎样钻出地面的？我们下节课学。

[设计意图：在“一边......一边”的处理上是有层次的1读2发现3想4说5换主人公，由易到难循序渐进地训练学生说带关联词的句子。]

板书设计 3.笋芽儿

曲 姑 春雨姑娘 竹妈妈