解决问题优秀教学设计

长度单位解决问题

——正确使用长度单位

教学目标

：

1、通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。

2．巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。

3．感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

教学重点：会选用合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：在明确长度单位过程中学会思考，比较。

教学准备：课件，学生尺(厘米尺)，米尺等。

教学过程: 一、复习导入

师：同学们，我们学过哪些长度单位？

生：厘米和米。

师：你能用手分别比划一下1厘米的长度和1米的长度吗？（学生用手比划，师及时纠正），那你还能比划出2厘米吗？5厘米呢？10厘米？20厘米？50厘米？（师口头出题，生用手比划）

师小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么什么时候用厘米做单位，是什么时候用米做单位呢？这节课我们就

一起来研究。板书课题：解决问题——正确使用长度单位。

二

、探究新知

（一）初步体验推测

教师谈话：六一儿童节就要到了，老师准备了一条彩带来装饰教室，你能估测一下它的长度吗？

（学生随意估，可能有难度，师提示）

师：大家可能觉得有难度，老师提示一下，彩带长约3----？学生思考并回答。米。

师：你能告诉老师你是怎么想的吗？

学生发言，教师仔细听，找出典型，给予肯定。（典型的，易懂的的想法可以让同学多说几遍）

师：你们的发言真有道理，老师听完收获颇多。谁能把他的想法再大声的说一遍。

（二）尝试运用

师：真是一群聪明的孩子！那你能运用刚刚的方法估测一下教室黑板的长度吗？

黑板长4约（ ）？

学生发言：米。

师：也请你说说你是怎么想的？学生说出自己的推测依据，教师做补充和纠正。

教室门高约2（ ）？

（三）解决问题

1、独立思考

师：估测的真是有依有据。想法真好，看来我们班的孩子个个都是数学小能手！瞧，这是我们美丽的阳光小学，这是矗立在太阳广场上的红旗杆，（课件出示旗杆主题图），你知道这根旗杆的高度是13厘米还是13米吗？（学生可能会争先恐后的说答案），

师：请看电脑博士给我们的提示吧！（课件出示自主探究提示）

2、合作探究

师：请你把你的想法在小组内或同桌间说一说，比比看谁的想法最巧妙！（学生先独立思考，然后再小组内交流自己的想法）。

3、汇报反馈

老师发现同学们说的都特别有道理，谁想把你的想法分享给全班同学呢？（教师在学生说的过程中巡视，发现典型问题和典型方法，在汇报的时候有目的的知名回答）。

4、教师点拨

老师适时点拨，肯定想法，纠正错误。

5、教师总结：原来确定答案有这么多是方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。

三、巩固提高

第一关，真假美猴王。（请你选择出符合题意的物体）

1、（ ）比1米高。

A.

水杯 B.大树 C.课桌

2、（ ）比1米矮。

B.

茶几 B.教室门 C.客车

3、（ ）比1米长。

A.

铅笔 B.床 C.学生尺

大家真是火眼金睛啊，顺利完成第一关挑战，老师给你们点赞！请迎接第二关挑战。

第二关：正义小法官。判断对错，下面的长度单位对吗？

（1）橡皮长4米。 （ ）

（2）一棵大树高15厘米。 （ ）

（3）水杯高约10米。 （ ）

（4）教室长约6米。 （ ）

哇，这小法官判的真公正！看来第二关也难不倒大家，请看第三关。

第三关：奇思妙想我会填。（设想以开火车的形式出现）课件出示题目，学生读题并填空。其他同学判断对错。

1.

我们的小手一拃大约是10（ ）。

2.

课桌高约60（ ）。

3.

小轿车长约4（ ）。

4.

爸爸的身高是170（ ）。

5.

铅笔长约18（ ）。

6.

长颈鹿高约6（ ）。

7.

数学书长约24（ ）。

8.

牙刷长约15（ ）。

智慧分享（小明的数学日记）

今天我搬家了。我的新家在13楼，可高了。大概有4厘米高呢。我最喜欢我的新卧室了，妈妈帮我买了一张常2米，宽180米的大床，旁边放了一张高80米的书桌，桌子上还有爸爸送我的礼物：一本厚5米的字典和一个长18米的文具盒。以后我每天都会在这里快乐的学习和生活。

同学们思考，然后发现问题，举手当老师修改。

四、课堂小结

你这节课有什么收获呢？