因数中间或末尾有0的乘法教学创新设计｜教案在线预览

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三位数乘两位数（因数中间或末尾有0的笔算乘法）一课时教学内容：人教版教材P48内容。教学目标：1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。3、培养学生正确计算的能力。教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。教学难点：因数中间的0是否与另一

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-02 07:38:00

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学校：广德县卢村乡中心小学

因数中间或末尾有0的乘法教学创新设计

未知

2018-05-02 07:38:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学创新设计

正文

三位数乘两位数

（因数中间或末尾有0的笔算乘法）

一课时

教学内容：人教版教材P48内容。

教学目标：

1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性

2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3、培养学生正确计算的能力。

教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、口算。（课件出示口算题，指名学生说得数。）

35×2 140×7 280×3 230×4 13×6 140×6 18×3 250×3 17×5 2、提问。

末尾有0的乘法口算题怎样计算比较简便？

师：如果两个因数的末尾都有0，这样的乘法你会做吗？

板书：160×30= 二、

探究体验，经历过程

1、学习例2（1）。

（1）出示例题。160×30= （2）学生根据题意，尝试口算。

（3）让生笔算。（指名学生板演）

（4）指导学生用简便方法。（把0前面的数相乘）

①写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘。

②两个因数末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾添几个0。

（5）归纳总结简便算法。

理清思路，用语言叙述出简便算法。

2、巩固练习。（教材P48“做一做”）

（1）板书“做一做”内容。

2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8 0 × 4 0 × 6 0 × 2 5 ×1 2

（2）学生独立完成。

（3）多数同学做完后，老师指名学生板演。

（4）集体订正，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

3、学习例2（2）。106×30= （1）观察例题与刚学的有什么不同？（一个因数中间有0，另一个因数末尾有0）

（2）提问：竖式怎样写，有简便写法吗？生试算。

（3）指名板书、评议。

计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？怎样写这一位上的积呢？（可直接加上个位进上来的数）

1 0 6 × 3 0 3 1 8 0

（4）小结：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

三、

课末总结，梳理提升

师：在本节课的学习中，有哪些收获？

学生自由交流各自的收获体会。

四、

作业设计

1、数学“门诊部”

2、先观察再填数

3、选择“超市”

4、考考你

5、设计“广场”

板书设计：

三位数乘两位数

（因数的中间或末尾有0笔算乘法）

（1

）

160×30=4800 （2）106×30=3180 简便算法：先把0前面的

数相乘，再看两个因数末 1 6 0 1 0 6

尾一共有几个0，就在积 × 3 0 × 3 0

的末尾添写几个0。

4 8 0 0 3 1 8 0

写竖式时末尾0前面的数

对齐。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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