威尼斯小艇教学设计模板

21威尼斯小艇（第一课时）

福山外国语小学

许晓杭 教学目标: 1.在阅读中自主学习本课的6个生字；学习抓词素和联系上下文的方法理解“举世闻名、操纵自如”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，了解小艇独特的外形，体会船夫的驾驶技术好，感受作者在字里行间对威尼斯的喜爱之情。

3.初步了解第4小节总分关系的段落结构，感受作者的表达形式。能根据提示尝试背诵第4小节。

教学重点：

1.能正确、流利地朗读课文，了解小艇独特的外形，体会船夫的驾驶技术好，感受作者在字里行间对威尼斯的喜爱之情。

2.初步了解第4小节总分关系的段落结构，感受作者的表达形式。能根据提示尝试背诵第4小节。

教学难点：

初步了解第4小节总分关系的段落结构，感受作者的表达形式。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

课前两分钟：播放视频，学生欣赏威尼斯的风景并聆听介绍。

（上课）

一、

媒体导入，揭示课题

1.

师：刚才画面中那座美丽的城市就是——生：威尼斯（媒体出示：威尼斯）生读注释，了解威尼斯。板贴：威尼斯。

2.简介地图：威尼斯四周为大海所环抱，只有西北角有一条长堤与陆地相通。

3.读句子：威尼斯是举世闻名的水上城市。

抓词素和联系上下文理解词语：举世闻名。

4.猜一猜：这蓝色的像蛛网一样的是什么？

师：威尼斯城中有177条纵横交错的河道，相当于上海的马路。我们上海人出行主要靠车，威尼斯人呢？

读句子：小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车。板贴：重要

5.补全课题,，读题。补全课题：小艇

6.通过注释了解作者马克·吐温。

二、初见小艇，感受独特外形

1.学生根据要求自读课文，思考：课文哪小节描写了小艇的样子？

1

板贴：样子

2.交流，出示第二自然段。指名读。

3.男生读第一句，这句话介绍了小艇的什么特点？长：换算二三十英尺；又窄又深；师黑板画图（像独木船）。齐读。

4.威尼斯小艇和独木船哪里不一样？女生齐读，指名读第二句。（认清字形“艄”。生修改图画。体会比喻的作用。）板贴：独特

5.齐读1、2句。

6.指生读第三句。（抓住“轻快、灵活”指导朗读。）

7.齐读第二自然段。

8.师小结

三、乘坐小艇，体会船夫驾驶技术

过渡：作者看到的小艇是这样的，那坐上去又有怎样的感受呢？我们来跟着作者坐一坐。

（一）第三节

1.齐读第三节

2.读后交流，舒服 有意思 （二）第四节

1.师：小艇开动了，给作者印象最深的是什么呢？一名同学来读第4节，同学们找一找并用直线画出来。板贴：船夫的驾驶技术

2.师：下文中有一个词能概括出船夫在行船时的驾驶技术好在哪儿。

（1）生交流 板贴：操纵自如

（2）理解“操纵自如”。（正音。理解词语。）

（3）读句子。（理解“极”。注意语速。）

3.小组合作学习：作者抓住哪几种特殊情况，围绕“操纵自如”这个词，表现行船时船夫的驾驶技术特别好呢？

（1）练习（出示填空题）

时， ；

时， 。

的地方， 。

小组评价表:

找到三种特殊情况

把句子说清楚

★

★

★

表达流畅

声音响亮

★

★

★

组员1 ★

组员2 ★

组员3 ★

（2）交流：极快的时候，他能够拐弯；拥挤的时候，他能够挤进挤出。极险极窄的地方，他能穿过去，而且速度非常快。

2

（3）体会“极快

拥挤”时，船夫驾驶技术如何好；体会分号作用（交换分句）；指导朗读。板贴：极快

板贴：拥挤

这样复杂的水面情况下，船夫还能保持非常平稳娴熟的驾驶技术，难怪作者不说船夫的驾驶技术只是一般好，而是（生：特别好。）板贴：特别好

（4）“极限极窄”：快到什么程度？（指生回答）板贴：极险极快

生交流：两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（什么时候，你也有这样的感觉？指导朗读，注意语速）

（5）作者一连用了5个“极”，可见——船夫的驾驶技术好。齐读。

4.根据提示，尝试背诵

抽生填空。

5.作者就是运用先概括后具体的写作手法介绍船夫的驾驶技术特别好。概括句在第一句，又可以称为“总起句”。

当然，你也可以这样介绍。（先具体后概括）概括句在最后一句，可以称为“总结句”。

四、师总结

本节课我们了解了威尼斯小艇独特的外形，知道作者是用先概括后具体的写作手法来表现船夫的驾驶技术特别好。下一节课我们将学习“小艇在威尼斯人生活中的作用”，感受这种交通工具的重要。

五、作业布置

1.背诵课文第4自然段。

2.用概括段式写话。

动物园里的（ ）十分可爱。 。

（一会儿……一会儿…… 有时……有时……）

附板书设计: 样子 独特

极快

21 威尼斯小艇 船夫的驾驶技术 拥挤

重要 特别好 极险极窄 （操纵自如）

3