解决问题公开课教学设计模版

用克和千克解决问题

第2课时

教学内容

用克和千克解决问题

知识与技能：进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

过程与方法：学生通过例题和练习，使学生能够根据物体的实教学

际情况进行估算，并能表达和交流。

目标

情感、态度与价值观：让学生在探究与练习中，体会数学与生

活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简教学重点

单的实际问题。

教学难点

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力

教学方法

自主探究法、小组讨论法、引导启发法

教学准备

多媒体课件

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）

一、复习导入

1、上节课我们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？学了质量单位后你能说出自己重多少千克吗？生活中还常用教学过程

哪些重量单位？

我们认识了克和千克，1千克＝ 1000克，还知道生活中常用：1公斤=2斤，1公斤=1千克，1斤=500克，1斤=10两，1两

=50克。千克符号是Kg，克符号是g。

2、上节课我们分小组分别称出下列不同的物品，同学们还能说出来它们的重量吗？

我们上节课称出 5 个中等个儿的苹果是 1 千克，4 个大苹果也是1千克。

这种复习法，能够增强学生记忆前面学习的各种质量单位，对本节课是否成功起到决定性作用。

二、探究新知

问题：王奶奶摘了 20 个苹果，估计一下大约重多少千克？

通过本例题，让学生进一步建立千克的质量观念，运用千克的知识解决简单的实际问题，并培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

老师：知道了什么？（学生：知道王奶奶摘了20个苹果。）

老师：让我们估计这些苹果有多重，怎样解决？

学生：苹果有大有小，要根据大小来估计，我们上节课称过，一般大的 4 个 1千克，中等个儿的 5 个 1 千克。

20÷4＝5（千克）

如果 4 个苹果重 1 千克，这些苹果重（ 5 ）千克。

20÷5＝4（千克）

如果 5 个苹果重 1 千克，这些苹果重（ 4 ）千克。

通过前面获得的经验进行估算，发现遇到问题时要根据实际情况来灵活解决，不能死板。

3、做一做 老师问：估计 24 个梨大约重多少千克？

学生：如果5个梨重1千克，这些梨大约重（ 5 ）千克等等。

通过本题，让学生把例题学到的方法得以灵活运用。

三、课堂练习

填一填。

1 个苹果重 200 克，1 个桃重 500 克，1 块香皂重 250 克。

个重

1 千克

块个重

2 千克

重

1 千克

2.在（ ）里填上合适的质量单位。

150( ) 4 ( ) 450 ( ) 100 ( )

3.

（1）买 6 千克西红柿和 2 千克青菜一共要多少元？

西红柿：

3×6＝18（元）

青菜：2×2＝4（元）

18＋4＝22（元）

答：买 6 千克西红柿和 2 千克青菜一共要 22 元。

（2）买 500 克鸡肉和 500 克鱼一共要多少元？

1千克里有2个500克

鸡肉：16÷2＝8（元）

500 克鱼：9 元

8＋9＝17（元）

答：买 500 克鸡肉和 500 克鱼一共要17 元。

四、课堂小结

老师：这节课我们学习了估计一些水果和食品的重量，并用克和千克作单位，我们是怎么做的？

学生：要根据情况来估计

拓展练习

1千克棉花和1千克铁块比较，哪一个重一些？

答：一样重

通过以上练习，让学生更进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

本课作业

同学们回家后复习今天学过的内容；

解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

板书设计

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）