复习题第二课时教案

学

科：化学

课

题：有机化合物的命名

上课时间：2019.03.21

上课地点：录播室

授课教师：艾俊杰

授课班级：高二

六班

【设计理念】

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及化学学科特点，利用多媒体辅助教学，使课堂教学的环节条理清晰，目标明确，层层递进，步步深入，这样既发挥了老师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，使学生在合作探究和交流的过程中，获得知识，提高分析问题运用能力。

【教材分析】

有机化合物结构复杂，种类繁多，普遍存在同分异构现象。为了使每一种有机化合物有一个对应名称，所以必须按照一定的原则和方法，对每一种有机化合物进行命名。在人教版化学必修2第三章有机化合物中已经介绍了有机化合物的习惯命名法，但这种命名方法对更复杂的有机物命名有很大的局限性。本节课则是高中化学中唯一较系统地学习有机物的命名方法，通过命名来区别不同物质，更重要的是利用命名来反映物质内部结构的特殊性和分子组成中的数量关系。同时，还可以从有机物名称了解物质结构，从而可以初步推断物质的大致性质。这一节的内容可以说是学生今后学习有机物知识的必要环节。

【学情分析】

学习本节课前学生已经具备了下列知识基础：

1、知识技能方面：学生已经学习了有机物的习惯命名法、分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道了有机物同分异构现象的原因。

2、学习方法方面：对有机物的学习已有一定的基础知识，并掌握了一定的归纳方法。

【教学目标】

掌握烷烃的习惯命名法和系统命名法，理解并灵活运用系统命名法的几个原则，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。通过引导学生学习烷烃命名的三大步骤，掌握命名时最长、最多、最近、最简和最小等五个原则，培养学生分析、归纳、比较的科学探究精神和合作意识。

【教学重点】烷烃的系统命名法

【教学难点】系统命名法的几个原则（选主链、碳编号、写支链或取代基名称等）

【教学方法】

烷烃的系统命名是高中阶段学习的唯一的有机物的命名方法，在教学中创设情景，充分发挥学生的主体作用，组织学生较多讨论、较多练习，尤其要注意抓住学生命名时经常出现1

的错误，如选错主链等，以改错的形式使学生明确产生错误的原因。在教学过程中实行小组学习法，合作讨论探究法，通过创设情境，提出问题—→解决问题—→知识应用，能力提升—→意义建构，达成目标。

【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、PPT课件等多媒体素材。

【课时安排】（第一课时）

【课型】（新授课）

【教学过程】

【创设情景】通过课件展示阿司匹林泡滕片药物说明书，让学生观察该药物的通用名、化学结构以及化学名称，提出我们应该怎样给有机物命名来引入本节教学内容。

设计意图：激发兴趣，创设愉快的教学情境，为本节课学习烷烃系统命名做好铺垫。

【复习】烃基、烷基概念以及有机物习惯命名法和注意事项。

设计意图：通过回顾、归纳，回答问题，积极思考，联系新旧知识，从学生已知的知识入手，思考为什么要掌握系统命名法。

【引入】在高一时我们就学习了烷烃的其中一种命名方法—习惯命名法，但这种方法有很大的局限性，由于有机化合物结构复杂，种类繁多，又普遍存在着同分异构现象。为了使每一种有机化合物对应一个名称，进行系统的命名是必要、有效的科学方法。烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。

一、烷烃的系统命名法

（1）定主链，称“某烷”

选定分子里最长的碳链为主链，并按主链上碳原子的数目称为“某烷”，

即主链要最长的原则。碳原子数在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子数在11个以上的则用中文数字表示。

【投影】

主链等长时，选择支链较多的一条作为主链，即支链要最多的原则。

【投影】

（2）编号位，定支链

把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定2

位，以确定支链所在的位置。即最近单原则；

【投影】

从碳链任何一端开始，第一个支链的位置都相同时，则从较简单的一端开始编号，即最简原则；

【投影】

有多种支链时，应使支链位置号数之和的数目最小，即最小原则。

【投影】

（3）写名称

把主链中碳原子数目称作“某烷”，在其前面写出支链的位号和名称，位号用阿拉伯数字表示。原则是：先简后繁，相同合并，位号指明。阿拉伯数字之间用“，”相隔，汉子与阿拉伯数字之间用“-”连接。

【投影】

设计意图：引导学生自学讨论并归纳出书写烷烃系统命名法的原则，培养学生的自学能力和归纳能力以及合作探究的精神。

练习1、给下列烷烃命名

（1）

设计意图：从学生易错的知识点出发，有针对性的给出各种类型的命名题，进行训练，学以3

（2）

（3）

致用，能够运用所学知识独立解决问题。

练习2、写出下列各化合物的结构简式：

(1)

3 , 3-二乙基戊烷

(2)

2 , 2 , 3-三甲基丁烷

(3)

2-甲基-4-乙基庚烷

练习3、判断下列命名的正误。

（1）

3 , 3 –

二甲基丁烷

（2）

2 , 3 –二甲基

- 2 –乙基己烷

（3）

2 , 3－二甲基－4－乙基己烷

（4）

2 , 3 , 5 –三甲基己烷

设计意图：学生独立思考，完成练习，在实际练习过程中对新知识点进行升华和提高，形成知识系统。

【小结】

1、命名步骤：

(1)找主链------最长最多原则，称“某烷”；

(2)编位号-----近、简、小原则，定支链；

(3)写名称-----支链前主链后，还有短线隔，先简后繁，相同基请合并. 2、口诀：取代基，写在前；标位次，短线连。

不同基，简到繁；相同基，合并算。

设计意图：学生回忆，进行深层次的思考，总结成规律

培养学生归纳总结的能力。

【板书设计】

第三节

有机化合物的命名

一、烷烃的系统命名法

（1）定主链，称“某烷”

最长原则：选最长碳链为主链。

最多原则：遇等长碳链时，支链最多为主链。

（2）编位号，定支链

最近原则：离支链最近一端编号。

最简原则：两取代基距离主链两端等距离时，从简单取代基开始编号。

最小原则：支链编号之和最小。

（3）写名称

取代基，写在前；标位次，短线连。

不同基，简到繁；相同基，合并算。

【作业】固学案第1、2、9（4）、11（1）题。

设计意图：让学生能够学以致用，能够运用所学知识独立解决问题。

4