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关键词：第27课跨世纪的世界格局优质课教案

正文

必修一

政治文明历程

第27课

跨世纪的世界格局

一、教材分析

从教材的空间角度讲，《跨世纪的世界格局》是岳麓版历史必修（Ⅰ）第七单元第３２课内容，是这册书的最后一课。由此可见具有承上启下的作用。

同时本课在本单元中处于核心地位，而且在整个政治发展历程的历史中也具有重要的地位。

二、学情分析

1.从教学对象上看，所教的高一理科班，理科班主要迎接会考，学生听课能力和学习能力较强，但有些学生文理意识观念重。

2.从心理特点来看，高一学生有强烈的好奇心和表现欲，不喜欢枯燥、刻板的教学内容和教学方式，这就要求历史教学要有趣味性、挑战性。

3.从学生的认知能力来看，高一学生对历史的认识往往还停留在感性认识阶段，理性思维能力不高，这就要求在教学过程中启发、引导学生，通过学生间合作探究，结合一定的学法指导来活跃学生的思维，提高学生分析和解决问题的能力。

三、教学目标

1、知识与技能：

通过本课学习，使学生从宏观上掌握近跨世纪的世界格局的发展历程，从微观上了解其原因、领域、技术表现和具体影响。

培养学生的思考、判断和推理能力，目的是让学生了解历史事实，总结历史规律，依据规律能解决现实和未来问题。用历史唯物主义和辩证唯物主义观点全面、客观分析历史事件的能力。

2、过程与方法：

必修一

政治文明历程

通过情景教学法和对比教学等教学方法，使学生能够主动参与课堂，成为学生的主体。分析出其原因和影响，以突破本课的重点和难点。

通过图片展示和列表归纳构建知识体系，突出苏联解体的产生的条件以突破本课重点。

通过本课整体学习，培养学生运用历史思维来分析和解决现实问题的能力。

3、情感态度与价值观：

教学中要让学生知道，感受科技技术是第一生产力历史意义之所在。

四、重点和难点

教学重点：苏联解体的原因”

教学难点: 苏联解体的影响。

依据是《高中历史课程标准》的要求，结合高一学生的具体情况等综合因素确定的

教

法 1.情境问题教学法2.讨论式教学法我根据教材内容和学生的学情确定这样的教学方法

学

法

1.历史线索学习法2.分析式学习法

我根据新课改理念和结合我校学生的认知水平等因素确定的。

五、教学流程

导入新课：用问题方式导入新课

我们这节课的依据是吸引注意力，激发学生的学习兴趣，明确了学习的主题

讲授新课共分4个环节。

一、

——图片的形式呈现

必修一

政治文明历程

二、

——层层深入归纳总结

三、

——合作探究，突出重点

四、

——创设情境，突破难点

一、用图片的形式师生共同整理出苏联解体.使学生充分理解苏联解体. 二、小组合作探究，自主学习，集思广益，集体协作，在老师的引导下，调动学生的积极性，引导学生归纳和总结出苏联解体

设计策略：通过有几个不同层次的问题设置，层层剥开，步步深入，突出重点，从而学生顺利整理出苏联解体通过

通过图表和材料展示紧紧围绕突出重点，化解难点这条主线，实现学生认知结构的同化和顺应。并构建新的认知结构，让学生环环相扣的设计中顺应总结出世界格局.

。

资料摘要

第27课跨世纪的世界格局优质课教案