课题1 水的组成教学设计思路

课题3

水的组成

教学目标：

1．

认识水的组成并区分单质和化合物。

2．通过实验，充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯，体会科学探究和思维的方法。

3．

严谨的科学态度与科学的探究精神。

教学重难点：

重点：水的组成

。

难点：对单质和化合物概念的理解。

教学过程

第一环节：引入课题

【创设情景】在日常生活中，我们都知道，水是地球水最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物内都含有水，生命的孕育和维系需要水；人类的日常生活和工、农业生产离不开水；水力发电利用的是水；此外，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。这一节课，我们就来学习有关水的知识，从而爱护水资源

第二环节：进行新课

（一）今天,我们就来模仿科学家探究水的组成奥秘，

【提问】那么如何来证明一种物质是由不同种元素组成的? 提供资料:氧化汞→汞+氧气

学生讨论、交流、发言。

【教师介绍】电解器的使用方法。

教师在讲台上进行演示，带领以8人为一组的学生进行实验，并在实验后回答以下问题：

【学生活动】：

带着新鲜感来观看老师演示，并认真倾听老师讲解。学生认真按照老师的要求和实验的操作方法进行实验

【提问】在接通电源后正负电极产生什么现象？

请学生以小组为单位说说正极负极产生的现象，并及时纠正学生的描述不当之处。

【板书】实验现象：正极，负极均产生大量的气泡。

【提问】正极，负极产生的气体的量有什么关系？请分别记录正负极产生的气体体积。

学生组织讨论交流回答

【板书】V正：V负=1：2 【提问】负极产生的是什么气体？请同学们用燃着的木条检验？

学生用燃着的木条点燃负极产生的气体，并观察现象。并积极回答问题。

【板书】负极：能燃烧，火焰呈淡蓝色——氢气。

【提问】在上述反应中，是否有新物质生成？生成的新物质是什么？该反应是物理变化化学变化？

学生跟着老师的思维积极思考并回答。

【实验结论】水是由氢元素和氧元素组成的。

（二）观察：课本水分子分解示意图。

【提出问题】：试分别从物质组成、分子构成、物质变化的角度叙述此图所具有的意义。

讲解：（学生表演）

科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。在化学变化中，分子分成更小的粒子——原子，原子又重新组合成新的分子。例如，在水电解的反应里，水分子分成氢原子和氧原子，每2个氢原子结合成1个氢分子，每2个氧原子结合成1

个氧分子（如上图所示）。这个实验也验证了上章学过的这个结论：在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分。

【归纳小结】：化学反应的实质：在化学变化中,分子可以再分,而原子不能再分;化学反应的实质是分子分成原子,原子重新组合成新的分子. （三）物质的分类

【提问】请同学们将水，氢气，氧气进行分类。

【讲述及归纳】像氢气和氧气这些只由一种元素组成的纯净物叫单质。

【板书】单质：同种元素组成的纯净物。

【讲述及归纳】像水这样由不同种元素组成的纯净物叫化合物。

【板书】化合物：不同种元素组成的纯净物。

【提问】找出下列物质的共同点：H2O, H2O2,CO2, P2O5 【讲解及归纳】像这些由两种元素组成，其中有一种是氧元素的化合物叫叫氧化物。

第三环节：评价与反思

【交流共享】通过本节课的学习，你收获了什么？

想想你还有哪些疑惑？

【答疑解惑】这时要充分肯定孩子们的提问和细致的观察。

教师引导同学们给该同学解疑，实在不行时由教师引导得出答案。