课题4 化学式与化合价优秀课堂实录

第四单元 物质构成的奥秘

课题4 化学式与化合价

第一课时

【教学目标】

知识与技能：能描述什么是化学式；能说出化学式的涵义；依据化学式能说出物质的组成元素；依据化学式能说出组成物质的各种元素的原子个数（或比值）；能用化学式表示某些常见物质的组成；初步学会书写一些常见物质的化学式，并了解化学式的一般书写规律。

过程与方法：从课本中查找的描述水的组成的各种文字、符号和图形，并优选出能简洁全面表示水的组成的方式——H2O，从而引出化学式，再通过讨论交流认识化学式的多方面知识，逐步构建有关化学式的认知体系，完成学习化学式的思维导图。

情感态度与价值观：通过了解化学式的来源，认识化学式是物质组成的真实反映，知道必须依据客观事实来书写化学式。体会化学式的美观简洁、内涵丰富、使用方便，增强学习使用化学式的主动性。

【教学重难点】教学重点：理解化学式的定义，并从宏观和微观的不同角度说出化学式的表示意义

教学难点：认识由不同微粒构成的物质的化学式的微观意义

【教学准备】一杯纯水、酒精、食盐、铜等药品，金刚石结构模型

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

【讲解引入】同学们都知道，从太空俯瞰地倾听，查找课本

球，其实就是一个水球，地球上的水繁衍了资料填写学案

无数的生命，被誉为生命之源。对于水的组预测答案：

成，200多年前科学家就已经通过实验得出H2O……

通过查找课本了结论，我们也曾经在课堂上通过电解水的（从宏观角度）资料加深对水实验来验证水的组成。这方面的内容在我们水是由氢元素和的组成的认识

的化学课本中有多处提到，现在我们来完成氧元素组成的；

学案上的活动一，请同学们翻开课本找出描（从微观角度）通过比较发现述“水的组成”的各种文字、符号或图形填一个水分子是由最能全面而简写在学案上。待会请同学发言。

两个氢原子和一洁地表示水的【提问】同学们找出了多种有关水的组成的个氧原子构成的

组成的方法—表达方法，其中哪一种能全面而又简洁方便

—H2O，从而引地表达水的组成呢？为什么？

符号中的H、O让入化学式

【黑板板书】H2O 我们了解宏观上水的组成元素； - 1 -

【提问】类似的，我们选择什么符号来表示氧气的组成或二氧化碳的组成？

【黑板板书】O2 CO2

【讲解】这些符号实际上是由元素符号和数字组合而成。其中元素符号反映了物质宏观上由什么元素组成，数字则反映了物质微观上的微粒构成情况。

化学上就把这种用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子叫做化学式。化学式就是我们本节课学习的主要内容。

【投影】课题四《化学式与化合价》

第一课时

【黑板板书】化学式的定义：用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子。

．．【强调】在这个定义当中，注意一个词“物质”。分析一下，这里的物质指的是什么？

因为只有纯净物的组成才是固定不变的，才能用1个专门的化学式表示。换句话说，只有纯净物才有化学式。

【过渡】化学式其实是一种重要的化学用语，是帮助人们从化学角度认识物质组成的重要工具。下面我们就以化学式的定义作为学习的起点，请同学们好好思考一下，对于化学式，你已经有了哪些方面的了解，你还对化学式的哪些内容感兴趣？请把这些内容用一些关键词或关键句子说出来。

【黑板板书】 定

义

化学式

【教师活动】在学生思考交流时巡视全班，提问并把学生的答案简明地板书。

符号中的数字2和省略不写的1让我们了解了水的微观构成情况。

记录

倾听

思考回答

纯净物

倾听、思考、

讨论

预测答案：

化学式的表示意义、应用价值、来源、读法和写法、优势等

关注定义中的关键词，加深对定义的理解和认识

自主提出问题、共同分析解决问题从而构建化学式的知识网络

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【讲述】通过刚才的问答，老师发现同学们都能认真地思考，这种学习态度非常好。综合同学们的提问，可以发现大家对化学式的表示意义、应用、来源、读法和写法等内容感兴趣，而这些也正是我们学好化学式需掌握的重要内容，下面我们就逐一来解答。

【预测一】有同学想了解化学式的来源，化学式是我们人为臆造，随便写出来的吗？哪位同学能回答这一问题？

【小结】物质的组成都是通过实验测定出来的，因此用来表示物质组成的化学式必须依据客观事实即实验测定的结果来书写。

【预测二】有同学想知道化学式有什么用？根据化学式的定义我们知道化学式是用来表示物质组成的式子，因此在人们需要或想了解物质组成的时候就必然会从化学式中获取相关信息。同学们回忆一下，在我们的学习或生活过程中，什么时候会用到化学式？

【投影】化学式的应用示例

1、化学药品标签（在实验室做实验取用药品依据什么作出判断）；

2、简洁地表示化学反应——化学方程式

（在化学学习过程中会遇到大量的化学反应，如何简洁地表示）；

3、生活中的化学式（标明一些重要物质的有效成分）如钙尔奇说明书、葡萄糖酸钙口服液说明书。

【小结】化学式不仅在化学研究等学科领域

中有重要应用，在生活中也会出现，认识物质的化学式对我们提高生活质量是有帮助的。

思考回答

形成尊重客观事实的科学观

回忆回答

预测答案：

1、化学药品标签

2、书写化学方程式

3、生活中一些营养品、食品、药品的说明书

认识化学式的应用价值

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【预测三】有同学想了解化学式的读法和写法。我们以几种常见的物质为例来做简单的介绍。在我们周围世界有3000多万种物质，其中化合物占了大多数。下面我们先来认识一下常见、简单的化合物的化学式。

【黑板板书】读法：

化合物一般是从后往前读某化某或几某化几某，如NaCl和P2O5 【讲述】首先来看读法，化合物的化学式一般是从后往前读某化某或几某化几某,比如NaCl读作氯化钠，角标数字为1时省略不写也不读，其他数字则需读出如P2O5读作五氧化二磷。

【黑板板书】写法：一般是后读的先写

四氧化三铁 Fe3O4

【讲述】再来看写法，对于给出名称的物质，一般是后读的元素先写，从后往前写出组成化合物的所有元素符号，比如四氧化三铁，先写Fe再写O，然后在元素符号右下角添上相应的数字。

其他较复杂物质的化学式的读法和写法我们在第二课时的课堂上再学习。

倾听、观看，

记录

初步认识一些简单化合物的化学式的读法和写法

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【预测四】有同学想了解化学式有什么样的表示意义。

【投影】知识网络图

【讲述】同学们已经知道，化学上对物质组成的认识是从宏观和微观两个不同角度来进行的。宏观上物质是由元素组成，微观上物质是由相应的微粒（分子、原子或离子）构成的。

因此化学式的表示意义也需从宏观和微观两个不同角度来认识。从宏观上看，化学式都可表示一种物质和该物质的组成元素。比如H2O宏观上既可表示水这种物质，又可表示水由氢元素和氧元素组成。

从微观上看，不同微粒构成的物质的化学式则有所不同。我们先来看由分子构成的物质。

【投影】O2、H2O、NH3的分子模型

【讲述】比如氧气是由氧分子构成的，而每个氧分子又由两个氧原子结合形成，氧气的化学式为O2。水是由水分子构成的，而每个水分子又由两个氢原子和一个氧原子构成，水的化学式为H2O。氨气是由氨分子构成的，每个氨分子由一个氮原子和3个氢原子构成，氨气的化学式为NH3。

【小结】可见由分子构成的物质，其化学式真实地反映了该物质一个分子的构成情况。所以这类化学式在微观上可表示一个分子和一个分子内的原子种类和数目。比如H2O微观上既可表示一个水分子，又可表示一个

观看知识网络图

倾听理解

观看图片，倾听理解

知道应从宏观和微观的不同角度认识化学式的表示意义

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水分子中有两个氢原子和一个氧原子。

【展示】一瓶酒精

【投影提问】酒精的化学式为C2H5OH，也是由分子构成的，则C2H5OH有哪些表示意义？

【投影】阿司匹林肠溶片说明书

【讲述】由分子构成的物质的化学式又叫分子式。当药品说明书中出现分子式时，我们可以判断该物质是由分子构成的。

随着科学进步，人们发现还有很多物质不是由分子构成，所以现在人们把表示物质组成的式子统称为化学式，我们所用的课本中就不使用分子式。

【投影】由原子构成的物质

图片：金刚石晶体及微观结构

【展示】金刚石的原子模型

【讲解】研究证明，金刚石是由碳原子直接构成的物质，每个黑球代表一个碳原子，每一个碳原子与其他四个碳原子结合，这样的结构在立体空间无限延伸。

金刚石中含有无数个碳原子，其化学式就直接用一个碳原子的元素符号C来表示。

【投影】图片：铁钉及微观结构

【讲述】在初中阶段，我们认为金属都是由相应的金属原子构成的，比如铁由无数个铁原子紧密堆积在一起形成，所以铁的化学式也直接用一个铁原子的元素符号Fe来表示。

【小结】因此在初中阶段，我们所接触到的由原子构成的物质的化学式在微观上可以表示该物质的一个原子。

【提问】金属铜的化学式为Cu，则Cu有哪些表示意义？

【投影】由离子构成的物质

图片：食盐及微观结构

【讲述】氯化钠是由很多的钠离子和氯离子

预测答案：

表示酒精；表示酒精由C、H、O三种元素组成；表示一个酒精分子，表示一个酒精分子中含有2个碳原子、6个氢原子和一个氧原子。

通过实例解析掌握由分子构成的物质的化学式的表示意义

观看图片、模型

倾听思考

预测答案：

表示金属铜；表示铜由铜元素组成；表示一个铜原子

认识由原子构成的典型物质——金刚石和金属

认识由原子构成的物质的化学式的微观含义

观看图片、模型

倾听思考

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靠静电作用紧密结合在一起的，研究发现，

氯化钠中钠离子和氯离子的数目比是1：1，

所以其化学式用NaCl表示，其右下角角标反映的是钠离子和氯离子的数目比。

可见由离子构成的物质的化学式的微观意义为：阴阳离子数目比。

【小结】通过上述分析，同学们对于由不同微粒构成的物质的化学式的表示意义有了较为全面的认识。

【过渡】下面我们再来通过活动三巩固认识不同化学符号的意义。

【投影】写出H2O、2H、H2、2H2等化学符号的宏观含义、微观含义和微观示意图。

【教师活动】先画示例2个氧原子和1个氧分子。

【投影】结构示意图

【强调】前面我们学过，当元素符号前面有数字时，只能表示微观意义，同样的当化学式前面有系数时，也只能表示微观意义！

【评价】老师非常高兴看到同学们能快速准确地完成活动三，说明大家对这部分知识理解得很到位。

【过渡】下面请同学们进行活动四，书写一些物质的化学式并试着找出书写化学式的一般规律。

【评价】很高兴看到多数同学能顺利写出常见物质的化学式！

【预测】学生在写氦气等稀有气体的化学式时产生困惑。

【解释】稀有气体原子的最外层电子数已达到稳定结构，不会结合在一起，是单原子分子。所以稀有气体的化学式也是用一个原子的元素符号来表示。

【归纳】一、书写单质的化学式的一般规律

1、稀有气体的化学式用元素符号表示

2、金属和固态非金属的化学式习惯上用元素符号表示

倾听

认识由离子构成的物质的化学式的微观含义

一个学生在黑板上画出化学符号的微观示意图后解释；

一学生讲述相应化学符号的宏观含义和微观含义

通过画图加深学生对化学符号的理解

学生在学案上书写化学式，老师巡查找出有代表性的投影。

初步学会书写常见物质的化学式，并归纳出一般的书写规律

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3、常见非金属气体的化学式是在元素符号右下角写上表示分子中原子数目的数字

二、书写化合物的化学式的一般规律

1、氧化物：一般氧元素写在右边，另一种元素写在左边

2、金属元素和非金属元素组成的化合物：一般金属元素写在左，非金属元素写在右

【讲述】通过活动四，我们对于化学式的读法和写法有了进一步的认识。

【课堂小结】本节课我们主要学习了化学式的定义、了解了化学式的来源和化学式在学科领域及生活中的应用，重点归纳了化学式的表示意义（包括宏观和微观两个方面），认识了化学式的写法和读法等重要内容。

通过以上学习，我们可以感受到化学式不仅书写美观简洁、使用方便而且内涵丰富，是我们学好化学的重要工具，希望同学们能在课后多多实践，掌握好化学式！

【布置作业】课本87页第2题

一学生结合课本介绍谈谈书写化学式的一般规律

倾听

提出期望

【板书设计】

第四单元 物质构成的奥秘

课题4 化学式与化合价

组成的式子

用元素符号和数字的组合来表示物质．．宏观

定

义

表示意义

来源

微观

化学式

读法

写法

应用

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【学案】 第四单元 物质构成的奥秘

课题四 化学式与化合价

第一课时

活动一：在课本中找出描述“水的组成”的各种文字、符号或图形

水

活动二：通过讨论交流认识有关化学式的多方面内容

定

义

化学式

活动三：讨论下列化学符号的含义

符号

宏观意义

微观意义

H2O

2H

H2

2H2

微观示意图

活动四：写出下列物质的化学式，并试着找出书写化学式的一般规律

（1）氦气、

氖气、

氩气

（2）铁、

铝、

铜、

金刚石、

硫、

磷

（3）氧气、

氮气、

氢气、

臭氧

（4）水、

二氧化碳、

四氧化三铁、

五氧化二磷

（5）氯化钠、

氯化钾

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