课题2 氧气第二课时教学设计

大姚县昙华中学教师课堂教学课时教案

授课年级

九年级

班

授课教师

预习提纲

阅读课本第34——35页

（1）

什么是物理性质，氧气具有哪些物理性质？

（2）

观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，归纳氧气具有哪些化学性质？

授课时间

课题

2011年

9月

22日

星期

第

节

课题2

氧气

A 过程与方法

1．认识氧气的主要物理性质；

知识与技能

教学过程目与方标

法

情感态度价值观

2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；

一、

情景创设，导入掲题

氧气，人们曾把它称为“氧气”，是因为氧气能供给呼吸，氧气能支持燃烧。有了氧气，人们就可以下“五洋”探索海底奥秘；有了氧气，人们就可以乘上神州五号“上九天揽月”。氧气到底有什么性质呢？

二、教学目标展示

三、深度自学

自学一：阅读课本第34页第一自然段，时间2分钟，思考并归纳：

1．物理性质：

（1）色、味、态：通常情况下，是

色

味的

体；

（2）密度：标准状况下，密度为

g/L，略

空气；

P.S.：通常情况下，是指20℃，1.01×105Pa；标准状况是指0℃，1.01×105Pa；

（3）溶解性：氧气

溶于水

（4）三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。

问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？

答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。

练习：1：下列叙述不属于氧气物理性质的是

A、能使带火星的木条复燃

B、密度比空气略大

C、没有颜色，没有气味

D、不易溶于水

2：下列关于氧气物理性质的叙述，正确的是（

）

A、氧气的密度比空气略小

B、液态氧是无色液体

C、氧气易溶解于水

D、通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体

3：如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正确的是：

1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；

1．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风

教学重方法观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；

点

技能方面

知识观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；方面

教学观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；

难

点

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A. b导管连接供给氧气的钢瓶

B. a导管连接病人吸氧气的塑胶管

C. 该装置可用来观察是否有氧气输出

D. 该装置不能用来观察输出氧气的速度

学生自学，教师点评：

“2．化学性质：

自学二：1、观察实验2-2 2-3木炭 硫磺分别在空气 、氧气中燃烧。描述实验现象

2、、思考硫磺燃烧前集气瓶底部放少量水起什么作用？

3、完成课本34页问题讨论。

【典型例题】

1：下列四种实验现象，描述正确的是

A. 碳在氧气中燃烧生成二氧化碳

B. 红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾

C. 硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰

D. 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射

2：下列物质适用于实验室测定空气中氧气含量的是

A. 红磷

B. 炭

C. 硫

D. 铁

3：对氧气的化学性质叙述正确的是（

）

A、化学性质很活泼，能与所有的物质发生反应

B、物质与氧气反应时一定发光、发热、产生火焰

C、氧气有可燃性，是一种常用的燃料

D、氧气能够支持燃烧，能与许多物质发生反应

4：为研究铁丝的粗细对铁在氧气中燃烧的影响，下列实验能达到目的的是

A. 在同一瓶氧气中，先后进行不同粗、细铁丝的燃烧实验

B. 在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验

C. 在两瓶相同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验

D. 在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行相同铁丝的燃烧实验

例5：如图所示，两个装满氧气的集气瓶，用带火星的小木条分别迅速插入瓶中，观察到木条都复燃，并且在甲中燃烧比乙中更旺。上述实验现象说明了氧气具有的性质是

（1）

（2）

甲

乙

五、本讲小结

1、燃烧现象的描述：物质燃烧有三个明显现象，我们按“一光二热三生成”描述。

2、氧气是初中化学的代表物质，本节我们对氧气进行了具体辨析。其中，氧气跟碳、硫、磷、铁、镁、铝、铜、以及石蜡的反应是本节的重点，大家要按照“根据现象得结论”的规律，掌握八个反应的现象及文字表达式，

反思

通过本节课的学习，你学到了------ 1、哪些知识？

课堂2、哪些方法？

小结

3、哪些规律和技巧？

课题2

氧气

1．物理性质：

板2、氧气的化学性质：

书设计

教学反思

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