9 我和我的家教学设计内容推荐

9、我和我的家

学情分析： 1、一年级的学生在生活中已经会对称呼直系亲属，但他们对亲属关系及称呼没有具体的概念，因此，我从学生具体的生活经验出发，让学生回忆自己正月走访亲戚的过程，逐步梳理上升到理性的关系网。 2、孩子们平时也经常听长辈讲家人的故事，但他们并不知道长辈给他们讲故事的目的，因此，我采取课前调查了解学生讲故事情况，指明学生示范、引领的方向；课中参与小组合作学习，深入小组了解、点拨、引导交流方向，做到指名汇报时心中有数，从而掌控课堂。

教学目标：

1.初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员的称呼、关系。

2.通过了解讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。

3.通过了解家庭成员的构成和相互关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。

4.能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。

教学重难点：

感知“家”的含义，知道家庭成同的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

教学准备：课件、音频资料。

教学过程：

一、聆听歌曲，导入新课

1.师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。（播放歌曲

《可爱的家》）

教师引导学生给这首歌取名字

学生听歌曲并给歌曲取名字

教师提示：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。

2.师：我们都有一个家，你家里有几口人？你长得像谁? 生1:我家有 口人，我长得像我爸爸，特别是眼睛

生2: 我家有 口人，我长得像我妈妈，特别是脸

生3: 我家有 口人，我长得虽然不像我爸爸，但是我和爸爸的脾气特别像，都是急性子。

生4: 我家有 口人，我长得像我爸爸,我奶奶说我和小时候的爸爸简直就是一个模子刻出来的。

生5: 我家有 口人，我长的有的地方像妈妈，有的地方像爸爸。

师：能说具体点吗？

生5:我的眼睛像妈妈，嘴巴像爸爸，走起路来像爸爸

……

师小结：是呀，我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。

二.共同交流，了解家庭

1.聊聊“我的家人”

师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢？今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”师：你家里还有谁？

学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问

问1：你的家人里有姑妈吗？她是你爸爸的什么

人？

问2：你的家里有伯伯或叔叔吗？他是你爸爸的什么人？

问3：你的亲戚家里有姨妈吗？她是你妈妈的什么人？

问4：你的亲人里有舅舅吗？他是你妈妈的什么人？

……

3、出示教材35页的两棵大树，填写家庭成员

根据学生汇报板书

师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都是有血缘关系，是一家人。

2.读儿歌，认家人

爸爸的爸爸叫爷爷

爷爷的妈妈叫奶奶

爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫姑姑

妈妈的爸爸叫外公

妈妈

的妈妈叫外婆

妈妈的兄弟叫舅舅

妈妈的姐妹叫阿姨

3.游戏：你来问我来答

教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么？

学生回答

学生之间相互问答

师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每一个人都很重要，我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。

三.寻找家人的影子

师：刚才，我们讨论了家庭成员之间的关系、称呼，那么在我们自己身上有哪些地方可以找到家人的影子呢？请小朋友们在自己的身上找家人的“影子”，并跟自己的同桌交流一下。

学生在同桌中分享

请学生在班内分享

师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢？

学生自由发言

师小结：

我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。

四、总结全文

老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈…..我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱我们的家。