Unit 2 They were young.教学设计(第一课时)

四年级（下）Module5 Unit2 They were young.教学设计

学 校

四中小学部

作课教师

武艳丽

本课内容是外研版新标准英语三年级起点四年级下册第五模块第二单元。从第五模块开始孩子们接触过去式，并且过去时态始终贯彻五六年级的教学目标，由此可见过去式在小学阶段占有很大的比重，起了决定性的作用。《They were young then.》一课多以利用照片的形式谈论过去和现在的变化。是在学习了一般现在时和一般将来教材分析

时描述事物后，继续学习用一般过去时描述事物的特征，并与现在进行对比。它是整个模块的重点，占有很重要的地位。将对下一模块的学习起到良好的铺垫作用，并且对学生今后学习新的英语知识有一定的迁移作用。

本节课的教学对象是小学四年级的学生，他们活泼好动，模仿力强，对英语有浓厚的兴趣和极大的热情。经过一年多的英语学习已经积累了一定的英语知识，可以用一般现在时描述人物的年龄及性格特征，能够自主合作解决课文中的问题。针对这一学情分析

特点并结合本课内容我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力。让学生在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。

1.

能够正确使用was/were谈论过去的事情和过去与现在的变化。

2.

能够掌握各人称与be动词之间的正确搭配。

开展游戏教学，任务型教学，口语交际教学等展开新奇有趣的教学过程，教学目标

过程与方法

吸引学生的参与热情，激发他们的学习兴趣。

情感态度

通过对比过去和现在的变化，让学生懂得珍惜与感恩。

与价值观

知识与能力

教学重点

能运用I was/wasn’t… She was/wasn’t…He was/wasn’t… They were/weren’t…句型进行表达与交流。

1.使用

“was”

“were”“wasn’t”

“weren’t”描述从过去到现在发生的变化。

2.was与were的区分运用及then 的正确发音。

教学难点

教 法

通过任务型教学法、游戏教学法、直观教学法等充分发挥学生的主体作用。

学 法

在活动中，通过自主学习、合作学习等培养他们学以致用的能力，建立团队意识和集体责任感。

教 具

外研通点读笔、自制卡片、课件

课 时

2

第 1课 时

程序

教师活动

学生行为

1. Greeting with the students. Step 1: Warm up Greeting with teacher, and sing the song.

2. Sing a song ---She is tall.

Say the chant. 1)

Say a chant: I say Big. I say Small.

2)

Describe English teacher and their friends with Make sentences with adjectives. adjectives.

2.

2.聚光灯出示一组图片，请同学们猜What are they 4.

Guess “What are talking about? they talking about? 1.

Review adjectives. Step 2: lead in ”

3.

Let’s listen, then tell me the answer. Ss:Listen and answer! 4.Look at the screen, who are they? Can you guess?

T: Yes. You’re right. They are old now.

T:If time can reverse, They would like to be young. Ss:Read the topic and 1.

Show the topic and the learning aim. the learning aim.

2.(Show the

pictures of this

Step3:P

resenta

tion

dialogue.)

Look and think,then T：What can you see? say.

3.Listen and answer. Listen and answer:

Read.

Listen and answer.

Say some sentences. 4.Listen and find.

1)（让学生描述自己的祖父母。）

2）Describe pictures. Work in groups.

Say some sentences. 5..Show the cooperative study.

组内自读课文，然后共同找出描述玲玲过去和现在的句子。

6.Think and find.

(找一找描述教室过去和现在的句子有什么不同) Think and find.

Come to the front,then match the words.

7.

Think and match.

8.

Listen ,read and imitate.

9.Show the Cooperation Tips.(小组合作朗读或任选场景表

演) Read or act in groups.

1.Time leap. Play and say. T: Now, let’s play a game.If you see your photo, please

stand up and say sentences like this:

It’s me. I was ...

Step4:P

ractise 2.Game-开心大找茬。

Talk about the

pictures.

3.Can you do it? Fill in the

blanks,then report. 1）(Show a photo of a girl.) T: What about her?

1.

T：What have you learnt today？

Talk about the things

that they learned. 2.

Show a video-Family.

T;How time flies! When we grow up,our parents are Step5: old.Where did time go?

Summary

3.Show some pictures.

T: Love children,please enjoy our life,value our time，love our parents.Let's say loudly: You grow up with me and I will grow old with you.

1.听录音模仿活动二对话。

Step6:H2.办一张英语小报，贴上自己或家人的照片，并使用

“was”

omework “were”描述从过去到现在发生的变化。下节课在班内用英语展示交流。

Module5 Unit2 They were young. then now 不是（过去）wasn’t am not/isn’t 不是（现在）

weren’t aren’t 板书设计

Now they are old. They weren’t old then.

本课的主要内容是通过照片，来描述过去发生的事情，并通过本课的学习使学生能够学会使用‘was’和‘were’谈论过去。由于学生刚刚接触一般过去时，对课文内容及‘was’和‘were’的使用难以理解，因此教学中我充分运用照片、视频、多媒体课件等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的感受、理解知识。

如在帮助学生理解‘then’的含义及‘was’和‘were’的使用时，我通过出示自己和课后反思

学生的照片逐步引导学生进行讨论，使学生在交流中对‘then’的含义及‘was’和‘were’的使用有一个初步地感知。接下来，我又通过游戏和运用多媒体等手段创设情景，使学生在情景中学习、练习、巩固所学的语言收到了良好的教学效果。

总之，教学中，教师要善于运用多种直观教学手段创设情景，使学生在情景中突破认知上的障碍，从而有效得化难为易，提高课堂教学的效率。