7.美丽的鸟教学设计及课堂实录

美术课《爱美的小鸟》说课稿

戎邵婷

各位评委老师，大家好！

我是

号说课者。今天我要说课的内容是冀教版第三册第3课《爱美的小鸟》。首先，我对本课题进行分析。

一

、教材分析及教学目标

《爱美的小鸟》是一节关于鸟的“造型·表现”课，即通过看看、画画、做做等方法表现关于鸟的所见所闻、所感所想，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节教材由三部分组成：1、鸟的图片，目的是丰富学生的内心感受，从而激发学生热爱大自然的美好情感，提高学生观察、欣赏的能力。2、一幅农民画《鹭鸶》其色彩鲜艳、形式感强，有较强的借鉴作用和参考价值。3、学生作品，从创作内容和形式上起到抛砖引玉的作用。

基于以上对教材的理解，结合三年级学生的认知结构和心理特征，我制定本课的教学目标如下：

(1)知识与技能目标：学会用自己喜欢的方式表现小鸟。

(2)过程与方法目标：培养学生观察的能力，锻炼学生大胆运用线条、色彩进行绘画创作的能力。

(3)情感态度与价值观目标：通过造型活动，激发学生对大自然和美好事物的热爱。

二、教学的重点、难点

教学重点——感受鸟的美。只有引导学生欣赏、观察各种各样的鸟，感知鸟的外型和色彩，才能理解和感受到鸟的美。

教学难点——鸟的种类繁多，学生缺乏这方面的基础知识。

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三、教法学法及教学设计

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计，侧重学生的体验过程，我本着“教为主导，学为主体”的教学原则，采用直观演示法、引导发现法、讨论分析法和概括评价法等多种教学方法；让学生通过观察、比较、讨论等方法自主探究，使之成为一个学习的发现者、研究者、探索者。

下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。从儿童心理特征出发，使学生在听、视、说、思、做等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利完成教学目标。

(一)

创设情境

激发审美潜能【2—3分钟】

在这一环节中我首先引导学生——走进鸟儿的世界，让同学们把眼睛闭起来，激发起了学生的好奇心，这时传来林中鸟儿的叫声，问学生：“听！这是谁来了? ”学生会兴奋地叫出：“鸟儿来了!”这样未见其鸟先闻其声为下一步教学营造良好氛围。

(二)

指导观察

增强审美体验【5—8分钟】

教师引入情景：“我就是一只快乐的小鸟，今天我把小伙伴们都带来了。我们一起去见见它们。在这个过程中你们要注意观察各种鸟儿身上有哪些与众不同的美？”在播放图片时教师引导学生从鸟的形体美，

颜色美，羽毛的花纹美，飞翔时的姿态美四方面来欣赏。

当巨嘴鸟出现在大屏幕上时，它可爱的外形立刻引起了学生的好奇，教师引导：巨嘴鸟哪里最吸引我们？是啊，它的嘴大到了什么程度？差不多和身体一样长，它外形的特点给我们留下这么深刻的印象，如果你要表现它，可以试着强调它可爱的大嘴巴。

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天鹅虽然羽毛颜色单一，但它那优雅的姿态，弯弯细长的脖子，静静的在湖面上的样子也给我们带来美的享受。学生不仅喜欢静态时美丽的天鹅，还对它展开羽翼，飞翔在蓝天碧海之间的样子连连称赞，使学生对鸟的形体美、姿态美有了更深的感受。

鹦鹉羽毛鲜艳明亮的色彩真是巧夺天工，色彩对比鲜明，给学生以强烈的视觉冲击，为学生后面自主创作大胆用色奠定良好的基础。

此环节通过欣赏、引导、发现，丰富了学生内心感受，提高了学生观察、欣赏的能力，突出了本课的教学重点。

（三）欣赏作品

提高审美感悟【8—10分钟】

教师引导：刚才我们欣赏的是大自然中的小鸟，现在我们再来感受一下画家笔下的小鸟。出示作品《鹭鸶》，让学生大胆发表自己对这幅画的感受，教师引导学生利用对比的方法；说说自然界中的鸟儿与画家笔下的鸟儿有什么不同，画家用了怎样的花纹，线条和色彩去表现的？这样便于学生直观感受到画家笔下的小鸟色彩饱满、艳丽，不拘泥于鹭鸶原有的基本色调，线条优美和谐、错落有序，色彩对比强烈、装饰性强，造型大胆奇特、生动夸张。使学生感受到艺术源于生活而又高于生活。与此同时学生也明确了画家是怎样把生活中的小鸟转化为艺术作品中的小鸟，怎样画才能让笔下的小鸟变得更美等问题，明晰了绘画表现的多种方法，积累了感性认识，从而解决了本课的教学难点。

随后再播放一些学生作品，以此打开学生的创作思路。

（四）布置作业，表达审美创造【25分钟】

此环节中，我设计了“争做小鸟的服装设计师”这一主题进行创作，请学生用绘画的方式表现一只美丽的小鸟，作业的要求是：1、在作业纸上至少表现一只美丽的小鸟。2、构图要饱满。3、用你最喜欢的颜色给它穿上漂亮的外衣。

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学生创作时播放动听的背景音乐，可以使学生沉浸在良好的艺术氛围中，受到美的熏陶。

由于学生的层次不同、个性差异，在创作时有的学生可能会遇到一些问题。作为教师，我要根据实际情况有针对性的给予辅导。比如构图问题，如果出现了在一张纸上画了一只很小的鸟，空白过大这样的问题，应先保护学生的自尊心，表扬她画得认真漂亮，再指导学生看看这样画面是不是不够美观，可以鼓励他在小鸟上面再画一只大的鸟妈妈。这样一来学生会愉快的接受教师建议，努力使画面更加饱满、美观。

四、我为什么要这样上课

1、根据新课程标准的要求和学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

2、在课堂上运用直观演示、欣赏作品活动，有助于提高学生的兴趣，增强思考探究欲望。

3、展示交流作业，开展自评互评这个环节，旨在给孩子们营造一个活泼轻松的氛围，让学生在评价中发现不足、完善自我、建立自信，从而真正发挥学生主体作用，逐步形成美的共识。

各位评委老师，本节课我采用直观演示、引导发现、讨论分析和概括评价等教学方法，有意识的引导学生自主探索，体验美术学习的乐趣，并主动地参与到知识形成的整个过程中，使学生酝酿出自己独特的创意，用稚嫩的双手赋予笔下的小鸟鲜活的生活气息和蓬勃的生命力。

我的说课完毕，谢谢！

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