6. 新发现教案教学设计

小学三年级美术教学设计：第6课《新发现》

一、

教学目标

1.通过欣赏图片，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。

2.大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。

3.德育渗透：逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。

二、

教学重难点

如何大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。

三、

教学课时安排

一课时

四、

课前准备

绘画材料、蔬果

五、

教学过程设计

（一）.图片导入

、观察体验

1. “课件出示切开后白菜的放大局部”，“课件出示不断完整的白菜图片”。看图片，猜猜这究竟是什么呢？（原来是切开的白菜！我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。）

2.出示辣椒、猕猴桃、榴莲，让学生欣赏蔬果切开的内部形态。

3.其它蔬果切开后也会有新的发现吗？请你根据生活经验或大胆猜想。

4.猜猜橙子切开后会是什么样子？为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果?你发现了其中的奥妙了吗？（一个橙子是横向切开的，另一个是纵向切开的。原来不一样的切法会得到不一样的发现。）

5. “出示横切与纵切的橙子图片”。怎样切蔬果，即安全又能切得美观？

小结：不一样的切法将会出现不一样的视觉效果，将我们“习以为常”的蔬果切开来观察，可以发现其中存在的“不平常”。

（二）.获得方法

“课件出示多种切开蔬果的剖面，出示尝试作业图片。”

1.

展开你的想象，这些切开的蔬果内部像什么？

2.

请你们帮老师想想,曲线、直线、折线，那种线条适合表现白菜的内部结构？

3.

绘画步骤：

a.找到一个内部的起点。

b.画内部结构，逐步向四周画开。

c.再添画外部轮廓。

4.

尝试联系，观察图片，将作业添画完整。

小结:绘画时的注意事项：细节可适当取舍，线条要轻松流畅，构图大小要适中。

（三）.学生创作

1.课件出示活动要求：挑选一种切开后的蔬果，把你的发现用流畅的线条画下来。

2.学生创作，教师进行个别辅导。

（四）.作品展评,拓展延伸

1.课件出示拓展图片，观看“新发现”作品。说说自己在创作时发现了什么？怎么画的？

2.教师对学生作品进行点评、小结。

3.课后作业：请同学们用发现美的眼睛，去观察身边不同的事物，然后用线条把它记录下来。

4.除了切开的蔬果会有新发现，快看他们还发现了什么。（生活中一些有趣的视觉现象，总之我们用发现的眼光去寻找美丽，美将变得更加光彩鲜艳。）

刘孟霞

大寺乡平河中心校

2017年11月6日