9. 红灯停 绿灯行优质课教学设计

课目

红灯停，绿灯行

年级

三年级

执教者

陈家豪

1、认识常见的交通标志，能在交通路口场景图中将交通标志、人物、教学目标

车辆以及道路的关系表现清楚。

2、在活动中发展学生的有意观察，记忆表现能力。

3、表现出关心社会的情感，增强社会体验，获得交通安全教育。

教学重点

学生过马路情形的回忆和表现

教学难点

画面构图关系及人物的动态描绘

教学程序

教学活动

1.放录音：听，猜猜这是哪里的声音？

2.出示图片：大街上车来人往，大多都能井然有序行进，你们知道这些都是谁的功劳？

街道路口有“不出声的交通警”——红绿信号灯和“永不下岗的交通警”——交通标志、还有辛勤的交警叔叔和有交通意识的人们。

今天我们一起来学习第9课《红灯停，绿灯行》

3.孩子们，在放学，上学的路上，经过有红绿灯的斑马线是怎么做的呢？谁愿意上来演一演？

（出示课题：红灯停，绿灯行）

学生上台选择人偶并摆媒体运用

回忆想象

记忆表现

请两个人当红绿灯来变换，三个同学马路。其他的同学当斑马线旁边等候的车,认真仔细地观察行人过马路的样子。

4.

从你的角度看，你最喜欢谁的动作？是什么样的？

你可以上来选择最合适的这个人偶来将你印象最深的动作摆在合适的斑马线位置上吗？

5.

拿人偶摆一摆

6.

那其他角度观察的同学们，你们看到的有什么不同吗？谁来说一说，然后再摆一摆？

动作。

刚才我们演示的是在过有红绿灯的斑马线上的情景我们严

格遵守交通规则，那如果这条斑马线上没有红绿灯，你会怎么过

去呢？

学生回答谈谈自己的感受。

记得前几天，我开车来学校上班，在一处没有红路灯的斑马

线处，遇到了一名学生便停下来，让他先行，这个小学生在过完

马路后还向我竖起了大拇指为我点赞呢！为此我感到非常高兴。

如果你是一名司机，此刻你正在斑马线处礼让行人，你会怎么怎么停车呢？谁来摆一摆？

回想一下，你平时上学、放学路上的情景，你做过或者看过什么有意思的事情呢？

拿出你们的画笔赶紧把你心中回忆的形象大胆地在画纸上表现出来吧！记住！随意选择人物的角度，大胆地画出人物的动态吧！

教师巡视指导。

音乐（3分钟）

相应大小的素描纸）

摆放车辆

设计意图

在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力

组织教学：“小画笔，要休息，把它放进笔盒里”

大家停下来，我们欣赏一下这几幅作品。你更喜欢哪一张呢？为什么？

评价并在原图上修改。

【希沃助手同步出示在电脑上】

情景再现

情感渗透

刚才我们都看到大家画的人物都非常的生动、形象。为了提高人们的交通意识，有的同学还把过马路的情景画成了画，我们来看一看吧！

看完这些作品之后，你觉得咱们待会再设置自己组内的情景图中应该注意一些什么呢？

看一看并分析你们手中的情境图，从你们所处的角度，看到的人物是怎么样的？应该怎么摆才显得更加合理，符合交通法呢？

设计意图

让学生表现出关心社会的情感，增加社会体验，获得安全教育。

★

小组工具材料（简单场景的4k灰卡纸、双面胶、铅笔、每组2-3把剪刀、彩色笔、）

★

音乐

请小组合作，利用小组共同的智慧完成你们组的场景画。将刚才画出来的行人穿上漂亮的花衣裳，然后剪下来，【只需剪出大概的轮廓，剪的时候要注意安全哟！】按照交通规则在图中摆一摆，贴在合适的位置，贴完之后适当地加上汽车和周围的建筑物，同学们，开始你们组内的场景画吧！

教师巡视指导（符合交通规则）

创作表现

设计意图

以小组合作的形式，锻炼小组协作能力，以剪贴的形式，更好地体现遮挡关系。

讨论评析

1、

小组成员上台展示并贴至展示栏（学生评）

“优秀品质，静悄悄”

同学们，大家看到我们墙上贴的你们的作品，你们最喜欢哪一小组的情景画呢？或者你要给哪一小组建议呢？

2、

教师评价总结

通过我们每个小组的共同努力，你们看，我们学校周围的交通场景图就出来啦！大街上人来车往，在指示灯下井然有序地行进。

“交通规则及我行，幸福安全伴我行”。希望我们子敬的孩子们做文明的小公民，并做好自己的同时，也能够以自己的行动来影响周围的人。

自评互评相结合，加深交通安全教育。

板书课题

设计意图