9 我和我的家教学设计第一课时

【人民教育出版社版】 一

年级

下册 第 3 单元 本单元备课人：田丽丽

第3单元 单元主题

：我爱我家 课题

教学目标

1、感受家的温暖；（情感态度价值观）

2、懂得自己与父母血脉相依以及与家人的法律关系；（能力与方法）

3、初步懂得家的构成及家庭成员之间的称呼、关系；（知识）

习惯培养：培养学生“倾听”的习惯，包括听老师说、听家长说、听同伴说。

教学重点、难点

1.讲述亲情故事，感受家的温暖。（重点）。

2.初步懂得家的构成，感知家人之间血缘关系和法律关系。（难点）。

板书设计

课

前1、了解学生家庭情况

准（1）独生子女家庭；

课前参1、学生了解自己出生时的事；

2、一张全家福照片；

3、学生了解家人的故事。例如爷爷奶《我和我的家》

上课时间

2018年4月9日

9

我和我的家

奶的经历、爸爸妈妈的爱好、叔叔的备

（2）二胎家庭（包括双胞胎）；

与

工作等，选择一位家人的一件事就可以。

（3）留守儿童；

4、查看家里的户口本，了解自己在法（4）其他情况。

律上是家庭的一员。

2、“关系树”贴纸和家人称呼的名片。

5、课前推荐阅读日本作家宫本忠夫的绘本《我和爸爸》、《我和妈妈》。

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

课后追记

（生成环节记录）

（质疑与评价）

（教学各环节设计、预设意图及时间分配）

（学习内容、形式及要求）

环节一：我来到我家——初步了解

家人之间血脉相连。

1、家长视频播完后，学生交流过于仓促，应该多给孩子一些时间。

1、家长讲述孩子出生的故事（视1、学生倾听。

频）。

2、同桌之间讲述自己出生的故事。

2、同桌交流。

3、全班交流。

3、谈自己出生的故事。

2、课前一定注意让孩子多与父母了解，在生活中寻找教育资源。

4、儿歌的第二遍过于重复，应删除一段。

4、法制渗透，了解自己在法律上是4、认识居民户口博。

家庭的一员。

【预设意图：探索出生时的故事—

—体会自己的出生给家庭带来的喜悦，

了解自己在法律上是家庭的一员。】

教师总结：

环节二：我的家人——深入探究家人之

间血脉相连。

1、师生共同完成“家庭树”。

（1）唱儿歌，知关系。

（2）考儿歌，记关系。

2、小组合作完成“家庭树”。

3、师生共同检查，理清伦理关系。

1、唱儿歌，答儿歌；

2、小组合作贴“家庭树”，5、课堂的教学组较快的小组到黑板前做织需要加强。特别示范。

是小组交流时。

3、再唱儿歌，理清关系。

6、根据学生的回答，适时评价。

【预设意图：突破难点，理清家庭伦理

关系。】

环节三：我身上有家人的“影子”——体会家人之间血脉相连的意义。

1、找“相像”。

2、引入副版绘本《我和弟弟》。

3、探究“相像”

1、讲述自己和家人在外7、当学生的回答貌、性格、爱好、做事方停留在同一水平式的相像之处。

时，教师要适时地2、找双胞胎的相像之处；

“进”。

【预设意图：突出重点，体会家人之间3、谈谈为什么相像。

血脉相连的意义。】

环节四：讲述家人故事——感受家的温

暖

1、看书插图，了解家人故事。

2、同桌交流家人故事。

3、全班交流家人故事。

【预设意图：突破重点，感受家庭生活的温馨，学会关心他人。】

我的教学反思（对教学中的精彩或问题的分析与思考）

1、看书，了解家人故事。

8、交流时，教师2、同桌交流家人故事。

要有深度地提升3、全班分享家人故事。

和指导。

本课是依据是课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。对学生进行家庭关系的启蒙，让他们了解自己与家人的伦常关系，对其作为家庭的一员，传统文化中的家庭伦理是中国社会重要的组织观念，帮助学生建构这一传统文化的心理结构，以学生发展作为本课设计的重点。在本课的教学中，出现的问题主要有：

1、在第二环节的教学中，这个环节定位于引导学生认识中国的家庭伦理关系。

“家庭结构关系图”以“树”为背景，隐喻三代家庭关系：一个小家庭是由另外两个家庭结合而成的。祖辈是家庭的根基，父辈是家庭的枝干，我辈是家庭的新叶。

（1）为了降低难度，在这一环节的处理以小组合作的方式进行，但是学生在合作中，仍然不清楚家庭伦理关系，特别是在“父辈”和“孙辈”的关系中，很容易混淆，因此，在接下来的教学设计改动中，还要降低难度或者设计梯度。例如，教师可以根据自己班学生的情况，灵活调整树状图中的内容。

（2）学生在谈论“家里还有哪些亲人？”这一话题时，很多孩子谈到旁系亲属，这时教师应该在课堂中有渗透，告知孩子这些“家人”的关系。

2、在学生发言的过程中，教师需要抓住谈话中的“教育点”，可以以学生的发言为基点，深化孩子的情感与生活体验。

3、在教学组织时，教师要注意学生“倾听”习惯的培养。

本课的“闪光点”：

由于本课是一节移植课，所以“精彩之处”体现在对于原课程资源的继承和发扬。

1、家庭称呼学具包和图纸的利用，让孩子参与到活动中，了解家庭成员的关系。

2、家长讲故事视频的引入，让学生体会到自己的到来为家庭带来的快乐。

3、在本节课的开头和结尾设置了“全家福”MV，充分引发学生的情感共鸣。