9 我和我的家第二课时教学实录

9、我和我的家（教学设计）

教学目标：

知识与技能：

初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。

通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。

情感与态度：

通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。

教学重难点：

1、重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。

2、难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

学情分析：

一年级学生普遍不太清楚复杂的社会关系。另外，由于家长以孩子为中心的教育方式，往往也让孩子认为自己是最重要的，很少想自己是从哪里来，自己与家人的关系是什么。

内容分析：

本篇课文主要包含四个部分：我来到我家、我的家人、我身上有家人的“影子”、家人的故事。通过本课的学习，对学生进行家庭关系的启蒙，让他们了解自己与家人的伦常关系，学会爱父母长辈，体贴家人。

教学资源：

教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》)。

学生准备：与家人在一起的合影照片、反映家庭生活的图片。

教学过程

一、聆听歌曲，导入新课

1、师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲《可爱的家》)

教师引导学生给这首歌曲取名字。

教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。今天就让我们一起聊聊“我们的家吧！”

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师：孩子们，你们知道吗？因为你们的诞生，给家人带来了多少惊喜与欢乐啊！爸爸高兴地给亲戚一个个打电话报喜！也有的爸爸高兴得流泪了呢！

二、共同交流，了解家庭

1、聊一聊“我的家人”

师：（播放图片）我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。让我们来看看别人的全家福吧！

投影小丸子的全家福，说一说：小丸子的家有几口人，都有谁呢？

看一看自己的全家福，想一想，家里有几口人，都有谁？（引导学生发现，不是住在一起的亲人也是家人。）

师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。

2、唱儿歌，认家人

(课件播放儿歌)

爸爸的爸爸叫爷爷

爸爸的妈妈叫奶奶

爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫叔叔

……

3、游戏：我来问你来答。

教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么?

学生回答：爷爷。

学生问，老师答。

学生之间互相问。

师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。

三、寻找家人的“影子”

师：课件出示照片：

1、引导学生发现图中的孩子跟爸爸妈妈长得很像。

2、看一看自己的全家福，说说自己长得像谁？

3、除了样子长得像家人，你在哪些地方会像你家人呢？

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师小结：我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。

四、让爱住我家

师：同学们，今天我们要做一个“击鼓传花话家人”的游戏。

游戏规则：听鼓声传花，鼓声停，花传到谁的手里，谁就来介绍自己的家人。

活动提示：学生可以边展示图片边介绍自己的家人。

师小结：听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。

师：在这么温馨的家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家的故事讲给大家听听吧!

学生在小组里讲述自己家的故事，从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。

各小组推选出来的代表结合照片，讲述自己家里有趣的事情。

师小结：我们的家多么可爱啊!我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家。

师小结：同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱。(播放课件：歌曲《让爱住我家》)

教学评价：

为了让学生感知“家”的含义，萌发对家人的敬爱之情，本堂课通过形式多样的环节，吸引学生的注意力，调动学生参与度。听歌改歌名、击鼓传花话家人、唱歌儿认家人等等环节都很好吸引了学生的注意力与参与度。但是，在学生说说自己身上有家人的哪些“影子”、说说自己家中有趣的事情，这些环节，学生思考的角度比较单一与浅显，较难深入感受家人的爱与温情。也由于老师的引导不够到位吧！

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