6 蜗牛的奖杯教案推荐

7、蜗牛的奖杯

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识多音字。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理。

教学重难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得本课所阐明的寓意。

教学准备:

教学挂图、生字词卡片

教学时间:两课时

第一课时

课时目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

教学过程;

一、激趣导入引导发现

1、猜谜导入:名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。

(师相机板书:蜗牛)

2、谁能向大家介绍介绍蜗牛?(板贴:蜗牛爬行图)

3、师设悬念:你们介绍得真好,可是小朋友知道吗?在很久很久以前,蜗牛可不是这样的,它是什么样儿的呢?读读这段话大家就知道了!(出示课文的第一自然段)

4、学生交流(板贴:蜗牛飞行图)

5、指导朗读第一自然段。谁来说说什么是“自由地飞翔”?蜗牛为什么能自由地飞翔?(突出“有力”“自由”)

6、读到这儿,小朋友你们有什么想法呀?(引导质疑)

7、蜗牛怎么会有这么大的变化?同学们都想知道,读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。(相机板书:的奖杯)

8、读题。

二、初读课文整体感知

1、听课文录音。

2、自读课文。(要求,放声朗读,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。)

3、小组合作读(分小节读),相互评价。

4、小组展示读,相机评点。如:生字新词的轻声、前后鼻音的读法。

5、默读,想想刚才的问题,能不能读懂?

6、交流。(蜗牛在一次飞行比赛中,夺得了冠军奖杯。它成天把奖杯背在身上,

生怕被别人夺了去,晚上睡都睡在奖杯里,天长日久,蜗牛就变成现在这样了。)三、自主探究,识字写字。

1、出示新词,检查读音。

遥遥领先甩下翅膀冠军惟恐生怕蜻蜓硬壳

得意洋洋蜜蜂勉强天长日久沉重的奖杯坚硬的外壳

2、出示生字,多种形式认读。

3、在学习小组内自学生字,你认识哪几个生字,说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

4、交流识字方法以及写字注意点。

5、自学笔顺在书上描红。

6、在田字格本上书写,注意写字的正确姿势。

四、作业

1、学生抄写生字。

2、练习朗读课文。

第二课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理。

一、复习巩固。

1、指名认读词语。

2、说说课文讲了一件什么事?

二、情境体验品悟课文

(一)学习第一自然段

1、我们现在看到的蜗牛,它每天背着房子也就是硬硬的壳,在地上慢慢地爬。可是老师听说它以前可不是现在这个样子的,那蜗牛以前又是什么样子呢?找出句子,读一读。

2、是啊,蜗牛飞得那么高,它的心情怎么样呢?

3、那谁能把蜗牛当时的心情,通过朗读表现出来呢?

(二)学习第二自然段

1、在动物王国里举行了一次飞行比赛,走我们一起去看看比赛的情况!自由朗读课文第二自然段

2、比赛的结果怎么样?你是怎么知道的?从哪个词语可以看出来?

3、那参加比赛的都有哪些人?你怎么知道有很多的?理解“……”的用法。

哦,来了这么多飞行高手,可蜗牛都把他们远远地甩在了后面,可见蜗牛飞得多快了!奖杯毫无疑问应该给蜗牛了。比赛结束了,来了很多的记者,要采访夺得奖杯的蜗牛!我扮演记者,用一支笔做话筒。

开始采访:亲爱的蜗牛先生,你已经站上了冠军奖台,获得了此次比赛得冠军,你此时的心情怎么样?

4、指导朗读。

(三)学习第三自然段

1、课文中的这只蜗牛赢得了奖杯是如何做的呢?自由朗读课文第三自然段。

2、指名表演蜗牛得意洋洋的样子

3、你们的表演真是活灵活现,我好像真的看到了蜗牛那得意的样子。那它以后是怎么做的呢?

4、师出示小黑板:第三自然段

①在这段话中老师有一个词语不理解,(用笔在“惟恐”的下面画着重号)谁能帮帮我?

②在这段话中还有一个词语跟这个词语的意思差不多,是哪一个?

③能不能把这两个词语调换一下呢?请你们轻轻地朗读这一段,边读边想。

④那到底是能还是不能调换呢?我们来看:第一个惟恐也是怕的意思,那蜗牛怕什么呢?那蜗牛怕得第二件事情是什么呢?这两件事情,你认为蜗牛更怕什么呢?

5、那我们读的时候,要把蜗牛的心情给表现出来,应该怎样读呢?

(四)学习第四自然段

1、这一背,蜗牛背了多久呢?一天,两天?一个月,两个月?还是一年,两年呢?快去第四自然段找找答案。理解“天长日久”

2

“勉强”

3、想想以前当飞行冠军的样子,再看看现在的自己,假如你就是那只蜗牛,你此时的心情是怎样的?

(指名说)把这种心情读出来。指名读,评价。重点指导“坚硬的外壳、”“勉强、”“慢慢地爬行”

4、奖杯原来是荣誉和胜利的象征,可当奖杯成为蜗牛炫耀的资本后,它也就阻碍了蜗牛前进的脚步,成了它终身的负担。让我们记住这两句话(小黑板出示):满招损,谦受益。谦虚使人进步,骄傲使人落后。

三、创设情境拓展延伸

1

在空中你追我赶,翩翩起舞,这时老蜗牛叹了口气,对小蜗牛说:“唉,……”

①老蜗牛接着会说些什么呢?小蜗牛呢?

②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛,说一说。

③交流,评议。

2、看到再也不能飞上天的蜗牛,小朋友们你想对它说些什么?(可以用上名人名言。可以鼓励蜗牛。可以告诉蜗牛什么是错误的?该怎么做?)

四、深化延伸

老师小结:我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯,当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉,你会怎么去做呢?

《蜗牛的奖杯》是王玉芸老师给我们班小朋友上的,我觉得词语教学设计很巧

妙,例如在学习“遥遥领先”这个词时,王老师让孩子到黑板上贴图,此时的蜗牛

是在什么地方呢?低年级小朋友对形象的事物比较感兴趣,“摆位置”适合他们的心

理。位置摆得不恰当时,教师通过询问的方式,让孩子们发现错误,纠正错误。语

文课堂的主角永远是学生,在教学中,把自己巧妙地“藏”起来,由学生来发现问

题,寻找答案。这种“隐藏”并不意味着老师退出课堂活动,相反却是更好地扮演

组织者、引导者的角色。

孩子们学习语文总是在点点滴滴地积累,老师在课堂上进行积累,孩子们在课

外阅读时,会更加“有心”。“得法于课内,得益于课外”,老师在阅读中引发学生思

考,词不离句,在语境中感悟,激发思维的火花。