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《读出角色的情绪》

庞琴琴一、教材分析:

本组教材以读出角色的情绪为主题,让孩子们自读自悟读出角色的情绪,并懂得用不同的描写方法写出人物的情绪,在生活中学会用情绪来表达我们内心的想法。

二、学情分析:

四年级的学生已经能够通过速度的阅读文章来理解角色的情绪,从语文学习来看,学生已经具有一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力,也掌握了一定的学习方法。

三、设计理念:

《语文课程标准》中明确指出:“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。所以在指导学生阅读时,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得智慧的启迪,享受审美的乐趣。在上《读出角色的情绪》时运用多种方法,促使学生自读自悟中体会课文内容,找出文中主角及他们的情绪,明白作者是运用什么描写方法写出了作者的情绪,在自己的学习中提高自己的语文能力。

四、教学目标

1.知道作者用了一定的描写方法写出了人物的情绪变化

2.能够抓住文章中的细节描写来体会人物内心的情感

3.知道每一个人作为生活中的角色都有丰富的情绪

五、教学重点:

1知道用一定的描写方法写出了人物的情绪变化

教学难点:

1.能够抓住文章中的细节描写来体会人物内心的情感

2.知道每一个人作为生活中的角色都有丰富的情绪

教学准备:多媒体课件

六、教学过程

(一)看视频,揭示主题

老师:同学们,刚刚我们看的是京剧变脸,变脸就是我们生活钟情绪变化的交响曲。接下来我们就来说说各种情绪。请看屏幕,这上面有3中情绪,分别是哪几种情绪,请你们再联系生活实际来说说还有那些情绪,其实情绪就是我们平时生活中所说的(心情),心情也叫情绪。请大家一起读读情绪的含义,出示幻灯片。我们这节课就要学习“读出角色的情绪”, (板书)知道了情绪是什么,那角色又是什么意思呢?

预设

生:电视里面的人物

生:生活中的人物

生:电视或书籍中的人物

教师:你们真的好聪明,真实生活中的观察者。

老师:请大家读一读角色的含义。

(二)阅读品味,感受情绪

老师:请大家打开群文阅读第二页,看大屏幕,我们要一起探索4篇文章的主角和他们的情绪,在此,假如明天开始放假,你们的心情如何?(生:开心,高兴……)请你们带着开心的情绪去读一读《放寒假喽》并完成表格1,请看自学提示:

1.快速默读课文,找一找文中的主角,用“——”划出文中主人公的情绪有哪些变化。

2.作者用了什么描写方法写出了人物的情绪。

老师:同学们,读完了就把你们的智慧之手高高的举上,给大家分享一下主角是谁,他的情绪有哪些变化,分别用了什么描写方法。

老师:请大家一起告诉我文中的主角是谁?

生(齐):马鸣加

生:马鸣加没说什么,可他在心里琢磨:今天晚上一定别忘记锁门,不然妈妈准一大早又来掀被子。(生:担心)

老师:这句话,作者用了()描写方法,写出了马鸣加的()的情绪,请带着()的情绪读一读。

生:马鸣加得一地说:“本学生马鸣加明天起放寒假喽!”(生:得意.开心,师:板书)生:马鸣加听了低声咕哝一句:“还是不放假好……”(板书:无聊)

生:“妈妈,你不要忘记哦,一月十五日上午返校!”两天以后马鸣加又说了一遍。(生:期待,迫不及待……师:板书)

老师:现在,我们回顾一下,马鸣加从开头到结尾情绪变化有哪些变化(高兴,无聊,期待)请大家看大屏幕再带着感情读一读他的情绪变化。(生齐读)

马鸣加得意地说:“本学生马鸣加明天起放寒假啦!”

马鸣加听了低声咕哝一句:“还是不放假好……”

“妈妈,你不要忘记哦,一月十五日上午返校!”两天以后马鸣加又说了一遍。

老师:目前,我们还有几篇文章没有学(3篇),现在就请每个小组选择自己喜欢的文章读

父错怪了我,我打死的这三个人,是妖精变的,她实有心害你。我打死她,替你除了害,你却不认得,反而相信那呆子谗言冷语,三番五次地让我走。常言道:事不过三。我若不走,真成了无耻之徒了。我去我去,只是我担心你手下无人。”从这句话中,我都读出了孙悟空心灰意冷,难过,悲伤……的情绪,这是用来语言的描写方法。

生:……生:……

老师:在此,我们孙悟空的情绪是随是将的发展而变化,谁还给我们分享另外的2篇文章。生:我喜欢《“大白兔”糖纸》主角是小豆苗,请同学们看到第七段,小豆苗每天盼望着妈妈带“大白兔”糖回来。我读出了小豆苗期盼,盼望的情绪。

老师:请大家带着期盼的情感读一读小豆苗的情绪。

生:请同学们看到第八段,“妈妈终于带了‘大白兔’糖回来。虽然不多,只有八粒,而且,糖纸看上去也不是很鲜艳,但小豆苗还是很高兴。她剥开糖纸,吃得津津有味,然后,她小心地把糖纸夹到书本里。”我从这句话中我读出了小豆苗的高兴、开心、满足的情绪,因为之前多么渴望吃“大白兔”糖,这次终于吃到了,虽然糖是不怎么鲜艳,但是内心还是高兴的。作者还用了动作的描写。

老师:你的体会真是独到,请大家一起读一读小豆苗满足的情绪。

老师:我们知道作者用不同的描写方法写出了小豆苗的情绪变化,使得整个故事特别的精彩,

也看出了主角的内心世界,所以,我们要学会用不同的情绪来表达自己内心的世界。有谁还愿意给我们分享最后一篇文章。

生:《成绩单》,主角是尼古拉,请同学们看到第四段,“这下可糟了,因为我们的爸爸妈妈得在成绩单上签字,这可真不是闹着玩的。下课铃响了以后,我们都没像平时那样一窝蜂是的挤出校门,而是磨磨蹭蹭、心事重重地往外走,谁也不说话。”从这一段中我都出来沮丧、害怕、担心、心事重重的情绪,作者用了动作的描写方法。请大家在一起读一读。

生:请同学们看到第九段“这会儿我的嗓子眼儿里堵得很厉害,我想马上走掉。”从这句话中我读出了尼古拉的害怕、紧张的情绪,作者用了细节的描写方法。

老师:你读出了尼古拉害怕、紧张的情绪,栩栩如生的尼古拉就展现在我们的眼前,请你在读一读。

生:请同学们看到16段,“我赶紧上楼回到我的房间里,在床上躺下来。可我越想越不对劲儿,然后我就哭了,很伤心”从这句话中我读出了尼古拉内疚、自责、伤心、难过的情绪,因为爸爸妈妈们为了生活的琐事吵架,为了不影响我,叫我上楼睡觉,而我成绩考得这么差,感觉自己对不起父母所以内心是难受扥,这句话用了动作的描写。

老师:你可是一个懂事的好孩子,希望你能用心读书,不让父母担心。请你带着你的情感在读一读。

老师:在这篇文章中,我们了解到尼古拉用情绪来表达他内心的烦恼。

(三)温故而知新:

老师:这四篇文章我们已经学完了,孔子曰:“温故而知新,可以为师矣”现在请大家回忆一下,我们学了(4)篇文章,作者用了(语言、动作、心理)的描写方法,写出了主角的(情绪),也告诉我们每一个人的(情绪)在变化,而不是一层不变的,这使得我们的生活更加的(丰富多彩,师:板书)

(四)情景表演

老师:现在我们来玩一个游戏,情景表演,我出示情景,你们做出情绪反应,但是不能发出声音。(出示3张幻灯片)

情景一:今天的家庭作业是,庞老师带着你们吃遍开州各种小吃。

情景二:期末考试你考了0分,爸爸妈妈时常在你旁边唠叨。

情景三:某天当你睡醒时,你的枕边突然出现一条蛇。

老师:你们所表现出来的情绪,都是我们生活中常见的,就因为有了多中情绪,使得我们的生活丰富多彩。

(五)小练笔

老师:常言:“一滴水可以折射出太阳的光辉”“一个词语可以透露出内心的秘密”接下来我们用不同的描写方法来完成一个小练笔,请自由选择

下课了,我在操场上正玩得特别……突然,一位同学……

我看电视正看得起劲时……

临近期末考试了……

六:板书

读出角色的情绪

情绪高兴

丰富多彩

无聊期待