C教案公开课一等奖

三年级上册英语Unit2 Colours Part C Story time

讲师:同心县河西镇大洪沟小学朱晓娟一、教材分析

本课时是小学英语PEP教材三年级上册Unit2 Part C story time 的内容。本部分内容通过Zoom和Zip一起在公园玩的故事,重现了本单元重点词汇和句型,并加入了新词flower和flowers表示名次花的单复数形式,还有问候语How are you?及答语Fine, you.通过一个较为有意义的语篇,扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。

本单元主要学习八个表示颜色的单词:red(红色的) 、yellow(黄色的)、green(绿色的)、blue(蓝色的)、black(黑色的)、white(白色的)orange(橙色的)、brown (棕色的),通过游戏、做动作以及最后的story time讲故事来进行一系列的教学,突破单元重、难点,引发学生学习兴趣,让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言知识,进行简单的交际,在课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展,顺利地完成本单元的教学目标。

二、学情分析

小学三年级是学生学习英语的起始阶段,刚接触到英语,靠直觉和体验,不善于把握语言规律,以直观的形象思维为主,学生对英语充满了好奇和幻想。小学英语的首要任务是培养学生的英语兴趣和激发他们学习英语的积极性。所以根据学生之间的差异以及课堂上的不同情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。在此之前,已经学习过了Unit 1,掌握了一系列文具单词和基本的问候用语,基本上大部分学生兴趣已经被调动起来,关键在于现在以及未来的维持,所以在此单元单词教学的基础上进行本节课的故事教学。

三、教学目标

1、知识目标:

①能听懂、会说句型:How are you?Fine,thank you!

②能听、说、认、读单词:八个颜色以及故事里的新单词flower,并且可以组成词组结构:A red flower(一朵红花)等等。

③根据本单元所学知识可以大致了解故事的基本内容,并且在情境演练中进行有效的角色扮演。2、能力目标:

①能在图片、实物、情境的帮助下运用所学句型:Good morning/How are you ?/Fine,thank you !

②能根据story time的情境表演出相应的动作,培养学生的口头表达能力以及反应能力。3、情感目标在讲解故事以及学生角色扮演的过程中,根据学生已有的现象进行有效的点评,并且让孩子们主动的意识到故事所要表达的真正含义是什么?

总结道理:爱护花草树木,不随手采摘!同时在上课期间注重培养学生的动手、动脑能力,全身心投入,和老师互动,培养学生的注意力、观察力等综合能力,鼓励学生积极发言,挖掘学生的潜在力量,保持学生对学习英语的兴趣,培养学生积极与他人合作的优良品质。四、教学内容

1、教学重点:

①能听、说、认、读单词:八个颜色以及flower (突破方法:通过做游戏复习颜色单词以及引导孩子对flower的学习。)

②能角色扮演story time 的基本内容以及得出相应道理。

2、教学难点:

①flower的准确发音(突破方法:phonics教学)

②流利,顺畅的表演出story time的故事情节。

五、课型:活动课

六、教法和学法

1、游戏法(复习八个颜色单词)

2、直观教学法(引出新单词flower)

3、讲读法(跟读录音了解故事内容)

4、情景教学法(综合性检测孩子对知识的掌握情况)

七、教学用具:卡片(纸花、句型)、Zoom和Zip的卡通头饰,PPT

八、教学过程

1、Warm-up(5mins)

① Let's do

②游戏打地鼠

2、Lead-in(5mins)(为后面的角色扮演做铺垫:引出并讲解flower这个单词)这里用直观教学法直接引出新单词flower (设计意图:通过实物讲授单词,更加真实地让孩子们了解并且认识客观事物,同时和生活相结合,使其更加对英语感兴趣,提高教学效果的同时,也使孩子们体会到英语的实用性。)

T:Today,I brought a flower here,Look! What colour is it?

Ss:Red/红色

T:Yes,a red flower(一朵红花)and what is this?(这里展示不同颜色的花)

Ss:Blue… T:(老师帮助补充完整)A blue flower (展示红,蓝,黄,三种颜色的花之后)

so,who can tell me the chinese of flower?

Ss:花!

T:Who can speak it in English?How to say 花?S1:Flower!

T:Wonderful!

这里可以穿插引导学生思考:flower和flowers的区别。

Flower:指的是一朵花

Flowers:指的是两朵或两朵以上的花朵,很多花!

3、Presentation(10mins)

①.教师问学生:Do you like flowers? Let’s listen to the tap.Then answer my questions.

Who are they ?

Where are they ?

what are they see?

what colours are this flowers?

去听录音,根据一系列的问题加上所学知识去了解故事的大概内容,尽一切可能调动孩子们的思维活跃性。听音频后,老师对之前的问题进行提问,错误的地方进行详细的解答(设计意图:通过边思考问题边听音频,始终保持孩子们的思维活跃性,让他们知道并不是盲目的去观看视频,而是持有目的的去了解故事内容。)(此时把准备好的纸花和句型放在黑板上)

2.播放没有录音,只有图片的Story time,让学生先整体感知Zoom和Zip在干什么。【设计意图】首先让学生整体感知图片,了解大意,为后面阅读故事做铺垫。

3.老师带学生第一遍观看视频,理解语篇大意。

4.老师带学生第二遍观看视频,并要求学生模仿录音跟读。并回答问题。

T:Who are they?

S2:Zoom and Zip

T:Where are they?

S3:公园

T:What can they see?

S4:flowers

T:What colour are these flowers? S5:Red,blue,yellow... (每个学生回答完问题都要及时进行表扬)

T:(最后请学生做道口头填空题)-帮助梳理故事的大概内容

①填空题:所以这个故事是__________(人物)在__________(地点)发生的一系列事情。

②(第二遍)放录音进行跟读,一边跟读一边用手指指出所读句子,力求做到眼到、口到、手到、心到

T:Please turn to page 21,read together.

(老师可以进行有效的带读)(设计意图:带领学生一起跟读,模仿语音语调,并且在跟读的过程当中,认真揣摩故事人物和具体情节。)

【设计意图】第一遍,快速阅读理解故事内容。第二遍,通过再次阅读,完成细节理解题,培养学生获取信息、处理信息的能力,并带给学生阅读的自信。

5.处理故事中的重点词汇及句型。

①老师出示句子:How are you?并教读,引导学生说出:Fine,thank you.

②让学生在情景中体会How are you?和Fine thank you.的用法。

【设计意图】在阅读故事的过程中,通过创设情境和趣味操练,让学生理解词句,排除了障碍,为下一步学生上台表演故事做好准备。

③在前面的一系列详细教学story time之后,此时进行分角色扮演分配如下:

ⅰ全班男女生进行角色扮演

ⅱ每个组派代表上台进行表演(设计意图:分组便于形成竞争的学习氛围,更易激发学生的参与意识,同时在分组的过程中帮助掌握和理解故事内容,有利于孩子们发现故事中所要阐述的道理。)

④根据学生分组角色扮演的情况进行点评,紧接着带领学生一起总结道理:

It is everyone’s responsibility to protect the plants! 爱护花草,人人有责!

Don’t pic k up flowers at ease! 不随意采摘花朵!(设计意图:学生通过表演发现问题所在,Zip到底要Zoom看什么,为什么要他看那个标志,意义在于什么?通过表演,引发思考,对故事进行深刻理解,明白爱护花草,人人有责的道理。)

4、Consolidation(10mins)创设新情境:Zoom和Zip第二次在公园相遇,美丽的小花迎风摇摆,Zoom刚准备伸手去摘花,突然意识到这种行为是错误的,连忙摆手,说no no no!Zip伸出大拇指,表扬Zoom说good good very good!(设计意图:通过对原来的情境再设,在实际情境下让孩子们更加直观的明白道理,光说不做,永远也学不会道理,永远也不可能是自己的东西,所以情景再设,很好的加深了孩子们的印象) 5、Homework

a、复习第二单元所有内容

b、角色扮演story time给父母看

c、听磁带15分钟家长签字

九、板书设计(见下面)

Unit2 Colours C Story time flower

flowers

-How are you?

-Fine,thank you

A red flower

A yellow flower

A blue flower