识字7 礻 衤 宀 穴优质课一等奖教案

二年级下册《识字7》教学设计方海晶

二年级下册《识字7》教学设计

方海晶

教学目标:

1.看图读熟词语。

2.能区分“示字旁”和“衣补旁”两组容易混淆的偏旁。

3.会写五个生字,重点会写“福、裙”两个字。

4.能借助图画来理解前两组词语。

一、复习导入。

1.出示“禾、木”“日、目”相近的偏旁,谁能说出哪些带有这些偏旁的字?这些偏旁表示了什么意义?(总结:分清了偏旁就能分清带有这些偏旁的字词)

2.今天我们再来学习一篇区别形近偏旁的课文。板书课题。

二、看图说话、读词语。

1.指导学生观察书上的图,都画了些什么?

2.学生看图说话。

3.自己初读词语,读准字音。

4.小组合作读文,相互正音。

5.小组汇报,读词串。(四个人,每人读一行。)

三.探究规律,区别“示字旁”和“衣补旁”。

1.了解“示字旁”的演变过程。

(1)出示第一组词语,读一读,找一找,有什么发现?(大部分字都带有“示字旁”)

(2)看看图,读读词,想想这些词为什么都有这个偏旁。

神话:你知道哪些神话?你知道神话都分为哪些类型吗?(神话分类)祝福:你现在想给谁送去温馨的祝福,说给他听吧!

祖先:关于祖先的知识,你有哪些了解?

(3)总结:了解了这些“示字旁”的词语,我们再来观察“示字旁”,看看古文字像什么?(像先民崇拜的由石头砌起的地神)

示字旁:本为灵石的形象。灵石之上放祭祀品,示于祖先及鬼神,表示给人看的意思。出示古代文言文句子。

(4)你还知道哪些带有“示字旁”的字?

拓展:“示”做部首时,出现在左边,写作“”,出现在下边时写作“示”。祭、宗、崇(都与“示字旁”有关,只是字典里部首分开,方便检字) (5)让我们端起书,再来读一读这些带有“示字旁”的词语。

2.小组合作学习,探究”衣补旁“的规律。

(1)小组内读一读词语,找一找,你们发现了什么?(这些词语都是衣服的名称,大部分都带有“衣补旁”)讲解“衣补旁”的演变。

(2)讲解“衬”的意思:衬在里面的:衬布、衬衫、衬裤。

做题,选出不同类的词语:衬衫衬裤衬裙毛裤

学习“衬衫”两个生字:现在我们理解了词语的意思,是不是书写起来就更容易了呢,举起手一起和老师书写“衬衫”二字。

(3)小组观察“衣补旁”的演变过程。你还知道哪些字带有“衣补旁”。教师补充:将“衣”分割成上下两部分的字:裹、亵、衮。

拓展:说起“衣”字,还有很多文化,古代把长裙称作“裳”。

(4)欣赏古代衣服的演变过程。

(5)让我们美美地读一读这些词语吧。

3.学习两组形近偏旁的词语,怎样才能又快又准地记住这些字呢?引导总结两个偏旁的区别。和神仙、祖先有关的字用“示字旁”,和衣服有关的用“衣补旁”。

4.这节课我们区分了两组偏旁,还有两组偏旁我们下节课再继续分析。端起书,让我们再大声朗读词串,记住它们偏旁。

四.拓展练习。

五.小组合作,学习生字。

福裙、裤

《识字7》教学反思

本课是形近偏旁比较识字。

在导入时,复习了识字四。让学生找出每串词组的规律,并复习了当时的学习方法。

我在上这一课也没有什么创新的教案设计,就按部就班的上好这一课。先出示图,让学生说说图上画得是什么?(表达要求要完整),并根据学生的回答,出示词语。当一组词语都出示以后,要求学生找他们的共同点:都是同一个偏旁。然后再了解这个偏旁的演变过程,观察图与古文字字之间的联系:图示——古文字——今文字(偏旁)。最后再来理解这几个词语。就按照这样的方式学习以下的几组词串。

整个教学过程还是比较流畅,只是本问中,没有找到训练的点。只让学生在认识偏旁的时候,想一想出了课文中还有那些字,也带有这个偏旁?并学习了归类的识字方法。这些字都与什么有关,通过理解偏旁的本义来理解和记住该字词。还注意让学生从义和形上比较区别了“示字旁”和“衣字旁”以及“宝盖头”和“穴宝盖”。

上下来的感觉:学生掌握得还是不错的。只是在感情朗读指导上有些难度,因为本课的韵文读起来并不是那么朗朗上口,缺少一些情感的投入,只是读顺了,然后便流利了。