望洞庭优秀课堂实录

《独坐敬亭山》《望洞庭》

【教学目标】

1正确、流利、有感情地朗读两首古诗,熟读成诵。

2通过看注释、边读边想象画面的方法,感知诗文大意。

3 通过对比学习,感受借景抒情的方法,体会不同诗人表达的不同情感。

【教学重点】

学习并运用看注释、边读边想象画面的方法,感知诗文大意。

【教学难点】

通过对比学习,感受借景抒情的方法,体会不同诗人表达的不同情感。

【教学过程】

一、温故知新,读诗识人

◢师:孩子们,提到唐朝,你想到什么?

生:唐诗……李白(唐代诗人的杰出代表)

◢师:唐诗是唐代国力兴盛、文化繁荣的代表。

(出示图片)你想到了哪首诗?

生:《静夜思》。床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

◢师:一轮明月下,低头思乡的情景跃然纸上。(出示图片)

生:《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

◢师:我们随你游览了壮美景观!(出示图片)

生:《赠汪伦》李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

◢师:桃花再美,潭水再深,也不及深深的情谊!

◢师:这三首诗里的不同情感,是借助什么表达的呢?

生:借助景物

◢师:你的感受真细腻!这节课,我们走进敬亭山,去认识不一样李白。【板书:独坐敬亭山】

二朗读切入,感受孤独

1 正确、流利读古诗

◢师:打开书,请你读一读《独坐敬亭山》,读准确、读流利

生读。

◢师:敬亭山在哪儿啊?

生:安徽省宣州市郊

◢师:你是怎么知道的?

生:看注释

◢师:通过注释了解敬亭山的位置,你真是个学习的有心人!老师也搜集了一些材料,认真听,老师可有问题呢!

(李白一生7次到过宣州,多次登临敬亭山。在李白之后,白居易、杜牧、苏东坡等大诗人也先后去过,并留下大量诗文。所以敬亭山后来被称为“江南诗山”。)◢师:李白一生几次到过敬亭山?

生:7次。

◢师:7次啊,孩子们,说明李白对敬亭山——

生:很喜爱

◢师:你能读出这份喜爱吗?

生读

◢师:真棒!

◢师:仅仅是喜欢吗?再来看看李白当时的处境,我们一起读一读。

生齐读:这首诗写在公元753年,那时李白被罢官逐出京城长安已经整整10年,这10年期间,李白一直过着流离失所、颠簸不定的生活,他尝尽了人间酸甜苦辣。

2.有节奏、连贯地读古诗

◢师:你读懂了什么?

生:李白非常不容易,很孤单……

◢师:7次到敬亭山,还仅仅是喜爱吗?

生:不是。还有孤独……

◢师:知背景解诗文,也是一种不错的方法。带着这种感受,读一读古诗。

生1读

◢师:了解时代背景后,读得更加投入了!

生2读

◢师:你真是读到他心坎儿里去了。谁再来?

生3读

◢师:真是声情并茂!

3.读出画面感

◢师:透过朗读,我们眼前出现了一幅什么样的画面?

生:众鸟高飞尽,孤云独去闲。

◢师:李白看到了什么样的景物?请你在诗中圈画出来。【板书:景】

生画。

◢师:谁来说说?

生:鸟、云、山。【板书:鸟、云、山】

◢师:谁想在图中找找鸟、云、山都在哪里?

(老师指景物,全班齐读,一位同学在画中圈找。)

◢师:鸟飞鸟鸣、云动山立时,真是好不热闹!这样热闹的场景,怎么会寂寞呢?生:鸟儿都飞走了,云也飘走了。

◢师:你从哪个字读出来的?

生:“尽”是消失了,“闲”是云彩飘来飘去悠闲自在的样子,也飘走了。(动画)◢师:哪句话写出了这样的景色?

生:众鸟高飞尽,孤云独去闲。

◢师:谁还想读读?

生1 2 3 4

◢师:鸟飞鸟鸣,云动山立,是热闹的。而鸟飞了,云散了,是——

生:寂静的。

◢师:这种方法叫做——

生:动静结合

◢师:鸟飞了,云散了,只留下了——

生:李白和敬亭山

◢师:这就是——

生:相看两不厌,只有敬亭山

4.对话练习

◢师:现在你就是李白,老师来当敬亭山。咱们坐下俩聊聊心里话儿。

李白啊李白,看到你这么孤单,我真心疼你……

生:敬亭山啊敬亭山,鸟飞走了,云飘走了,谢谢你还留下来陪我。

◢师:我们两两相对,凝视着彼此,这就是——

生:相看两不厌,只有敬亭山。

◢师:谁还想当敬亭山,对李白说些什么?

◢师:李白与敬亭山,他们想说些什么呢?

对话练习:

(敬亭山深情地对李白说:;

李白深情地地对敬亭山说:。)

◢师:这里啊,李白把敬亭山当作了——

生:知己。

◢师:既然是知己,希望每天都在一起,看也看不够,这就是——

生:相看两不厌,只有敬亭山。

◢师:鸟飞去,孤云散,那些陪伴都不长久。唯有敬亭山与李白——。

生:相看两不厌,只有敬亭山。

◢师:人生得一知己足矣。虽然看起来孤单,可李白的内心是——

生:满足的。

◢师:如果给这幅图取个名字,你有好主意吗?

生:孤山独坐图

◢师:李白抓住景物,抒发了孤寂之情。

我们一起低声吟诵出李白的心声(诗配画诵读)

6.拓展朗读

◢师:孩子们,孤独有很多种:

柳宗元的孤独是——“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”

王维的孤独是——“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”

张继的孤独是——“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”

而李白的知己和他——相看两不厌,只有敬亭山。

7.总结方法

◢师:这首诗中,我们学习了“看注释”和“边读边想象”的方法。

三、教扶结合、描绘画面

◢师:诗歌是传递情感的,李白寄情山水,低吟孤寂,我们看看刘禹锡又勾勒出什么画面呢?

播放录音。

◢师:请你打开书,有感情地读读这首诗。

◢师:读完诗句,我们再来看看景色。(出示图片)

欣赏了洞庭美景,谁能用词语形容一下这画面?

生:波光粼粼、宁静、平静……

◢师:老师采访采访你,读了诗句,赏了美景,你心情如何?

生:轻松愉悦的

◢师:刚刚是一幅孤山独坐图。这里,是什么图呢?

生:洞庭湖之图……

◢师:诗中悄悄告诉我们这是什么季节啊?

生:秋天。

生:湖光秋月图。

◢师:请你带着问题,再来读一读

课件:哪个字表现了水天一色的画面?你从哪里读出来的?

生自由朗读。

生:“和”字

◢师:“和”是什么意思?给你什么样的感受?

生:和谐,水色和月色融为一体。

◢师:想象一下,皎洁的月光映射在洞庭湖那平静的水面上,给你什么样的感受?生:意境美。

◢师:只可意会,不可言传。还有么?最简单的话来说,就是——

生:美!

◢师:再看看诗中哪些地方表现了这些美?再读读这首诗。

生自由读。

◢师:哪句诗体现了和谐的美?

生:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

◢师:谁与谁和谐?

生:水和月的和谐。

◢师:嗯,大声把这句诗再读一读!

生读。

◢师:谁还体会到了这份水与月的和谐?

生读123

◢师:作者在写水月和谐的时候,用到一种修辞方法,我们来看一看。诗人把湖面比作未磨的铜镜。(出示课件:铜镜+洞庭湖)我们说比喻,是用两种不同的事物的相似点打比方。你快快找找,它和它有什么相似的地方。

生:平,光滑

◢师:作者的比喻用得相当恰当。我们再读读这句诗

生读123

◢师:“镜未磨”,没有磨过的镜子照出来的影子是

生:模模糊糊的,若隐若现的

◢师:这是一种什么样的美?

生:朦胧的美。

◢师:你还从哪句诗读出了和谐?

生:遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

◢师:和第一句诗有什么异曲同工之妙?

生:比喻。洞庭湖就像白银盘,君山就像青螺。很美。

(出示课件:白银盘青螺+君山图)

◢师:你的想象力跟刘禹锡一样奇特。除了比喻之美,还有什么美?

生:颜色。翠,白,青

◢师:青山绿水交相呼应,这就是——

生:遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

◢师:老师有个更高的要求,除了水月和谐、山水和谐,还有什么也是和谐的啊?生思考。

◢师:刘禹锡与这湖光秋月融为一体,这是人与自然的和谐。

◢师:看着图,尝试背诵。让我们在画面中,再次感受宁静柔和之美。

四、男女生对比读两首古诗

相同点:都写景抒情

不同点:

1白天和晚上

2角度

五、总结

从水墨江南到大漠孤烟,从琴棋书画到千里婵娟,在一首首诗词歌赋中,我们感受到了炎黄子孙的山水情怀。老师希望:这样的温故知新可以拂去我们记忆的灰尘,用古代文人的情怀和智慧点亮我们今天的生活。