16 晚上的“太阳”ppt配套教案板书设计

15 晚上的“太阳”

教学目标:

1.学习默读课文,并能复述这个故事。

2.学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。

3.学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的好习惯。

教学重难点:

课文第二自然段是教学的重点,其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。

教学准备:课件

课时安排:2课时

教学过程:

第二课时

一、复习:

认读词语

二、精读课文:

(一)学习第一自然段:

1.指名读

2.爱迪生的妈妈怎么了?

3.师简介“急性阑尾炎”的医学知识。

4.在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?

5.齐读第一自然段。〈板书:十万火急〉

(二)学习第二、三自然段:

1.学生自读第二自然段,说主要内容。

(爱迪生想办法解决了照明问题。)

2.当时情况怎样?指名读第一句。(当时情况很糟糕:妈妈的病急需做手术,但用油灯来照明做手术又很危险。)

3.思考,讨论:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?

〈相机板书:医生犹豫

妈妈呻吟

爸爸无可奈何

爱迪生焦急〉

4.师引读,可是那时——,医生——。

医生“犹豫”了,什么是犹豫?(拿不定主意。)他会想些什么?(那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险,这个手术是做呢,还是不

做?)

5.医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了,小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文,用笔画出有关语句读读,体会体会。

6.指名读第3、4句。

爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。

7.是啊,手术不能进行就意味着——(指名说)我们的心都好象被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,谁来读一读这揪心的场面?(朗读指导:医生的“犹豫”,爸爸的“无可奈何”,妈妈的“痛苦”,爱迪生的焦急、紧张) 8.突然之间,爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四人小组看图、读句子讨论交流。

(要求:把第二自然段5——9句多读几遍,用自己的话说说爱迪生是怎样做的。)

指导有条理地叙述:集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。

理解“眼睛一亮”:说明想出了办法。

“谁知”:别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。

9.爱迪生为什么要这么做呢?(油灯多才能有一定的亮度,镜子大反射的面才比较广,手术才得以进行。)

10.指导朗读:爱迪生想主意部分读得稍慢。

11.开始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后来,手术台前一片光明。爱迪生急中生智,想出了好办法,〈板书:急中生智〉使医生顺利地做完了手术,他高兴地说——“孩子,是你用智慧救了妈妈!”

12.医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?〈板书:化险为夷〉

13.同学们,如果当时你在场,你会说些什么?

14.指导朗读第三自然段(夸奖的语气)

(三)学习第四自然段:

1.指名读第四自然段。

2.“自豪”是什么意思?妈妈为什么自豪?她心里会说些什么?(感到光荣,为有这样一个好儿子感到光荣)

3.〈出示爱迪生的话:

爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”〉

4.理解“一本正经”:态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什

么?(爱迪生对妈妈说的话,是经过认真思考的。)

5.大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同?

(一个有双引号,一个没有。

一个指真的太阳,一个指像太阳一样会发光的东西。)

6.爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?

(四)学习第五自然段:

1.后来,爱迪生真的发明了电灯,这里的“真的”是什么意思?说明了什么?〈板书:发明电灯〉

2.同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?(正是因为爱迪生从小就善于动脑,积极思考,并且一直这样去做,长大后才有了伟大的发明创造。) 3.指导朗读

三、总结全文:

1.在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为“发明之王”。学到这里,你还想知道什么?

2.课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读,相信大家一定能得到自己的答案。

四、作业设计:

复述课文