18 自己的花是给别人看的ppt配套的板书设计及意图

《自己的花是给别人看的》教学设计

教学目标:

1、正确流利、有感情地朗读课文,积累课文中的优美语言。

2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。

3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子,从中受到启示和教育。

教学重、难点:

1、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。

2、理解“人人为我,我为人人”的境界,从中受到启示与教育。

教学过程:

一、谈话激趣,揭示课题

1、谈话激趣:孩子们,我们的祖国名山秀,大川奇,每个地方都有其独特的风情。当我们走出国门的时候,眼睛和心灵还会发现异域的美,他乡的情。欧洲有一个古老的国度——德国,这个国度的人民勤劳而守时,它们对花特别有感情,几乎每家每户的窗前都是万紫千红,据说他们种的花是给别人看的,你相信吗?让我们随着季羡林先生一起去感受德国的异域风情。请孩子们把书翻到18课,齐读课题。

(课件;出示课题)——《自己的花是给别人看的》。

引读课题:主要强调两个词语:自己、别人

二、整体感知,产生共鸣(初见)

1、课件:自由朗读课文思考:四五十年后,当“我”再次踏上这片熟悉的土地时,发出了怎样的赞叹呢?找到那句话,用波浪线画下来。

3、生反馈。(生读)(课件:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)(齐读)

三、细读课文,品味“奇丽、奇特”。

导语:究竟是什么样的风情民俗让作者发出如此由衷的赞叹呢?

课件(1)请孩子们仔细阅读课文,找出文中具体描写景色奇丽的句子,画上“——”,并进行批注。

1. 感受景色奇丽谁来说说,分小组讨论,文中哪些语句让你感受到了景色奇丽?(生反馈)(课件:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。)

(1)全班齐读,读完这段话,最先跳入你眼帘的是哪个词呢?(花团锦簇),谁知道花团锦簇是什么意思?(形容五彩缤纷、十分华丽的形象)。还有哪个词呢?(姹紫嫣红)谁知道姹紫嫣红是什么意思?(形容各种颜色的花卉艳丽、好看。)

(2)用一个字来形容这里的花怎么样?――(美)我们一起来看看。(课件:花团锦簇、姹紫嫣红的景象)读句子,读出这种美来。(生读)多美的花呀,谁再来读读?

(3)花美是一“奇”,请问景色奇丽还“奇”在哪里呢?(花多)课件:读句子(许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。)

你们说奇不奇?(奇)带着这种感受,一起来读读这句话。

(是不是只有这一年有这样的景象呢?)

四五十年前,季老在德国留学的时候,漫步在街头,他看到了——家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

四五十年以后,季老再次踏上这块土地,他看到的依然是家家户户的窗子前——都是花团锦簇、姹紫嫣红。

(怪不得,季老先生会发出这样的感叹)(课件:多么奇丽的景色!) (4)欣赏奇丽的景色(课件:德国街头的奇丽景色)

(5)看到这样奇丽的景色,你想说什么吗?(生答)我想此时此刻,大家一定被这奇丽的景色陶醉了,老师也被这奇丽的景色陶醉了。

1.感受民族奇特。

导语:课件:那么民族的奇特又体现在哪里呢?(课件:家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。)

(1)哪里让你感到奇特了呢?(家家户户)(课件:词语变红)家家户户就是说――(每一家,所有的人家。)所有的人家都在养花,真是一个爱花的民族呀!那我想调查调查,家里有养花的请举手。那能不能说我们是家家户户都在养花呢?(不能)可是在德国却是家家户户,所有的人家都在养花,奇特吗?(奇特),可见德国人爱花之真切,把他们这种爱花的情感读出来吧!(生读)

(2)还有哪里让你感到奇的呢?(外面、脊梁)(课件:词语变红) A、脊梁指的是什么呢?(人和动物背上中间的骨头,这里指花的背面。)我们的脊梁在哪里呢?摸摸看。你们想,假设现在你们就坐在屋子里,花朵都朝外开,你们看到的只能是花的——(脊梁) (3)德国人如此奇特的养花方式,多么令人惊奇呀!辛辛苦苦栽种出来的花,自己只能看到――(花的背面),而走在屋外的行人却能看到――(娇艳的花朵),显然,德国人养花不是为了自己,而是――(给别人看的)。养花给别人看,你们说这个民族奇特吗?一起把德国人爱花、养花的真情读出来吧!(齐读)

(4)家家户户都养花,养花的方式又如此的与众不同,难怪季老要说:这是一个多么奇特的民族啊!(课件:多么奇特的民族!)

四、理解“人人为我,我为人人”

过渡:走在美丽的大街上,醉人的花香令人心旷神怡,自然地让人想到奇丽景色背后那种崇高的精神境界,那就是——“人人为我,我为人人。”

(1)结合上下文,谈谈对这句话的理解(课件:出示句子)

(2)具体理解,从哪些句子看出“人人为我”,又从哪些句子看出“我为人人”?

(3)自己看别人的花,别人也看自己的花。这一种境界就是——“人人为我,我为人人。”

(4)这里的每个人都已把“人人为我,我为人人”化做了无声的行动,化做了满街的花团锦簇、姹紫嫣红。他们在为别人奉献的同时,也得到了很多,这确实是一种耐人寻味的境界!在我们日常生活中,还有人人为我,我为人人的事例吗?(生举例)

(5)当我们为别人付出的时候,别人也在为我们付出;赠人玫瑰,手有余香;种下爱的种子,就会收获爱的果实。正因为德国人有着这样的境界,才让我们见识到了这样一个奇特的民族,老师希望同学们把这八个字放在心中,放在自己的行动中,相信你们会收获更多的美丽。

五、理解体会“变化是有的,但是美丽并没有改变。”

(1)转眼间四五十年过去了,季老先生再次来到德国时,德国发生了变化吗?

(2)齐读(课件:变化是有的,但是美丽并没有改变)

(3)有什么样的变化呢?没有改变的是?

(4)这样奇丽的景色,这样奇特的民族,难道不值得我们欣赏,不值得我们赞美吗?让我们带着敬佩,带着赞美再来读一读这句话。(齐读课件:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)

六、总结回顾,拓展积累。

今天这节课,我们跟随季老先生来到了德国,感受到了那里景色的奇丽,民族的奇特,更收获了“人人为我,我为人人”这份心灵的充盈。

师:老师这里有一朵花送给大家

生:我们也有花送给你

板书设计:

18、自己的花是给别人看的

景色奇丽

民族奇特

人人为我,我为人人