13 乌鸦喝水优秀教案内容

13、乌鸦喝水

一、教学目标:

1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。感知乌鸦喝水的过程。能用“渐渐”说句子。

3、学习课文,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

二、教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。

三、教学难点:朗读课文感悟课文内容。

四、教具准备:瓶子、小石子、水、课件。

五、教学时间:一课时。

六、教学过程:

第一课时

一、导入课题。

1、同学们,你们认识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的,嘴巴长长的…)

2、有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…)

3、那么,老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事,它的名字叫《乌鸦喝水》

4、板书课题。联系字形字义识记“喝”。

二、激趣引文。

1、质疑:读了课题,你想知道些什么?

2、你能通过自己的努力自读课文吗?如果碰上生字该怎么办?

三、读文反馈。

1.在读课文的过程中你遇到了哪些难识记的生字词?说出来,大家一齐想想办法。(在学生反馈的基础上,教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。)

2.师生互动猜词游戏,考查字词识记效果。

(学生根据出示的词语,以动作演示,教师根据学生动作猜出词语。)四、朗读感悟。

同学们,现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。有四个词语宝宝连自己的家都忘了,你们愿不愿意做警察叔叔,帮他们找到家呢?看谁的速度最快!

(教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句)。

句子一:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

1.初读:谁找到了“口渴”的家了?试着读一读。

2.体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的基础上,引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。)

3.朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?

句子二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?

1.初读:谁能找到“喝不着”的家?试着读一读。

2.理解:你读了这句话,知道了什么?

(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)

(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)

3.说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,点评读)。

4.创设情境:如果是你,喝不到水会怎么办?(引导学生理解乌鸦知难不退,不怕困难的精神)

句子三:乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。“办法”的家在哪里?谁来读?

(乌鸦想出了什么办法?)

句子四:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

1.教师范读。

2.指导读:

①模仿读:你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)

②挑战读:还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造性地朗读) 3.体会:从读中你体会到什么?(乌鸦聪明、智慧;乌鸦喝着水的高兴心情)

4.课件演示乌鸦喝水的过程。同学们发现了什么?(理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话)

5.赞美:你觉得这是一只怎样的乌鸦?

6.儿歌:同学们,老师学了这个故事以后,渐渐地喜欢上了这只乌

鸦,我还为它写了一首歌呢!(教师出示儿歌,学生拍手朗诵)乌鸦乌鸦本领大,肯动脑筋想办法。

一个一个石子放,困难再大也不怕。

五、识字写字。

1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字,连词勾画,再读一读。

2.在“我会认”的生字中,有两个字长得可像了,谁最先找到它们? (喝、渴)它们哪里一样,哪里不同?怎样记住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三点水旁。) 3.识记“喝”和“渴”,用的是什么方法?小结:是通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。

4、猜谜语识字:瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)

5.写字指导。

(1)复习笔顺规则:“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

(2)找一找,哪几个字写的时候是“从左到右”?(法、找、许)这几个字的结构有什么相同的地方?(左边都是常用偏旁,写得窄长一些,右边写得宽一点)

(3)写“石”符合哪条笔顺规则?写“办”时要注意什么?

六、书写练习。

七、板书设计:

13、乌鸦喝水

口渴了找水喝难受水不多瓶口小着急放石子喝着水高兴遇到困难应仔细观察、认真思考