课外读物教案3

《7.2功》教学设计

淮安市清河中学 丁山林 2016-04-08

教材：人民教育出版社《物理》必修2第七章机械能及其守恒定律，第2节功。

教材分析：

功这节内容，在本章中有十分重要的位置，它是动能定理、功能关系的基础，功是能量转化的量度，学好功对后边能量的学***有好处。

学情分析：

本节课是一节新授课，在初中，学生学习有关机械功的概念，高中是在初中的基础上进一步扩展与延伸，这节课相比初中，在内容还是有一定的难度的。

教学目标：

（一）知识与技能

理解功的概念并会运用功的定义式求解功；

（二）过程与方法

理解正负功的含义，并会解释生活实例；

（三）情感、态度与价值观

功与生活联系非常密切，通过探究功来探究生活实例。

教学重点

理解功的概念及正负功的意义。

教学难点

利用功的定义式解决有关问题。

教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学工具

多媒体课件

教学设计思路：

1

本节运用导学制，把本节的知识点以问题提出来，从学生的实际出发，让学生去做、去说、去下结论、去解题、培养学生的实践能力、思维能力、运用数学方法解决物理问题能力。注重在学生自学、讨论与老师的帮助下解决问题，后边的习题可以根据学生实际情况，有选择性的做，如果学生反映比较好课堂就多练一些，否则请同学课后做一些。

教学过程：

活动一：教材导读

(投影)

1、起重机提起货物的时候，货物在钢绳拉力作用下上升一段距离，请同学们想：a、钢绳对物体拉力的方向如何？物体的位移方向又如何？那么，钢绳的拉力对货物是否做了功？

b、但如果货物被拉到一定的高度后，起重机和货物共同沿水平方向前进了一段距离，则这段时间内钢绳对货物的拉力方向如何？货物的位移方向又如何？那么，这种情况钢绳的拉力对货物又是否做了功？

2、机车牵引列车前进，机车对列车的牵引力方向是水平的，列车的位移也是水平的，牵引力对列车是否做了功？

3、握力器在手的压力作用下发生了形变，压力对握力器是否做功？

4、纤夫拉船的力的方向与船前进的方向有一定的夹角，不在同一方向上，拉力对船做不做功？

阅读思考题：

1．做功的两个不可缺少的因素是___________和

___________；

2．如果力F的方向与物体的运动方向一致，功的大小如何确定？

2

3．如果力F的方向与运动方向成某一角度时，应如何求解力F对物体所做的功？

4．功是矢量还是标量？它的单位是什么？这个单位是如何规定的？

什么情况力对物体做功？如何计算功的大小？请同学们带着这些问题阅读教材。活动二：功的概念：一个物体受到力的作用，且

，这个力就对物体做了功。

做功的两个不可缺少的因素：

。活动三：功的大小：

A．用F表示力的大小，用l表示位移的大小，用W表示功的大小、若力的方向和物体运动的方向一致时：功的大小

W=

F l F α

F F α

B．

若力F的方向与运动方向成某一角度时，

l

功的大小W又等于多少呢？C．功是标量，在国际单位制中，功的单位是

活动四：关于正功和负功（投影）（）A．当力F和位移l方向互相垂直时，力F对物体

（）（）B．当力F和位移l夹角为锐角时，力F对物体做

功，此时力F对物体起着动力作用（）C．当力F和位移l夹角为钝角时，力F对物体做

功，此时力F对物体起着阻

3

力作用活动五：课堂导学导学1、（课本问题与练习1）如图所示，物体在力作用下在水平面上发生一段位移L，试分别计算这四种情况下力F对物体所做的功。设在这三种情况下力F和位移l的大小都相同：F=10N，l=2m，角θ的大小如图所示。

F F F θ

丙θ=300 v θ

v v θ

甲θ=1500 乙θ=30 导练2、一个质量m=150 kg的物体，受到与水平方向成37°角斜向上方的拉力F=500 N，在水平地面上移动的距离l=5 m，物体与地面间的滑动摩擦力f=100 N，求外力对物体所做的总功。( cos370=0.8 ) 解法一：先求各力的功，再代数相加减

解法二：先求合力，再求合力做的功

总结：

当物体同时受到几个力作用时，计算合外力的功有两种方法

一、是先分别求各个外力的功W1=F1lcosα1,W2=F2lcosα2…再把各个外力的功代数相加. 二、是先用平行四边形定则求出合外力，再根据W=F合lcosα计算功，注意α应是合外力F合与位移l之间的夹角。

导练3、（课本问题与练习3）一位质量为m=60kg的滑雪运动员从高为h=10m的斜坡自由下滑。如果运动员在下滑过程中所受到的阻力f=50N，斜坡的倾角θ=30°，运动员滑θ

θ=370 F v

4

至坡底的过程中，所受的几个力所做的功各是多少？这些力所做的总功是多少？

导练4、（课本问题与练习4）一个重量为10N的物体，在15N的水平拉力的作用下，一次在光滑水平面上移动0.5m，另一次在粗糙水平面上移动相同距离，粗糙面与物体间的动摩擦因数为0.2。在这两种情况下，拉力所做的功各是多少？拉力所做的功是否相同？各个力对物体所做的总功是否相同？

板书设计：

7．2

一、功的概念：

1．定义：物体受到力的作用，并在力方向上发生一段位移，就说力对物体做了功。

2．公式：W=Flcosα，其中α为F与l的夹角，F是力的大小，l指力F作用点相对地面的位移，而不是相对于和它接触的物体的位移。

3．应用中的注意点：

①公式只适用于恒力做功

②

F和l是对应同一个物体的；

③恒力做功多少只与Ｆ、l及二者夹角余弦有关，而与物体的加速度大小、速度大小、运动时间长短等都无关，即与物体的运动性质无关，同时与有无其它力做功也无关。

4．物理意义：功是能量转化的量度. 5．单位：焦耳(J)

1J=1N·m 6．功是标量，没有方向、但是有正负,正负表示能量转化的方向。

若物体做直线运动，由力和位移夹角来判断较方便。

①当0≤α＜90°时W＞0，力对物体做正功；

②当α=900时W=0，力对物体不做功；

③当90°＜α≤180°时，W＜0，力对物体做负功或说成物体克服这个力做功. 若物体做曲线运动，利用力和速度的夹角来判断做。

功

5

①

０≤α＜900时，力对物体做正功；

②

α＝900时，力对物体不做功。

③

900＜α≤1800时，力对物体做负功（或物体克服力做功）。

7.合力的功——有两种方法：

（1）先求出合力，然后求总功，表达式为：

W合F合lcos

（2）合力的功等于各分力所做功的代数和，即

W合W1W2W3...WN

课堂反馈：思考与练习：

1、关于功的论述，下列说法中正确的是（

）

A．大力做的功多。

B．+5J的功比- 5J的功多

C．物体加速运动时的功比减速运动时的功多。

D．+10J的功比+5J的功多。

2、人造卫星在半径为1.0×107m的圆形轨道上受到地球的引力是4.0 ×

104N，卫星每绕地球运动一周，地球引力对卫星做多少功？

3、在光滑的水平面和粗糙的水平面上各放一质量不同的木块，在相同的拉力作用下，通过相同的位移，拉力对木块做的功(

) A．在光滑的水平面上较多

B．在粗糙的水平面上较多

C．一样多

D．由小车运动所需的时间决定

思考:

一辆马车在力F=100N的作用下绕半径为50m的圆形轨道做匀速圆周运动，当车运动一周回到原位置时，车子克服阻力所做的功为多少？

课后作业：

1、

理解上课内容；

2、

预习思考变力做功如何求解？

3、

完成相关练习。

教学反思：

6