槟榔树下摇网床优秀公开课教案

第一单元

第一节

生命之歌

[课型]：音乐鉴赏

[年级]：高一

[课时]：一课时

[教学目标]：通过聆听与鉴赏《槟榔树下摇网床》、《婚礼场面》、《猎人的送葬行列》等曲目，理解“摇篮曲”、“舞剧音乐”、“交响曲”的定义，了解其音乐特点；感受人生中不同阶段的音乐，对生活中能够接触到的音乐感兴趣，并积极收集、整理与展示。

［教材分析］：本课内容选自花城出版社《音乐鉴赏》，第一单元第一节“生命之歌”。本课的意旨是音乐始终伴随着人类的生命历程，谱写着人类的生命之歌；不同阶段有不同的音乐，而本课介绍的正是人从出生到成年的辉煌，到告别人生的曲目，通过聆听不同阶段的音乐，体验在生活中，音乐扮演着什么样的角色，起着什么作用。

［重点］：理解“摇篮曲”、“舞剧音乐”、“交响曲”的定义，了解其音乐特点。

［难点］：理解“摇篮曲”、“舞剧音乐”、“交响曲”的定义，并了解《猎人的送葬行列》源自哪一首熟悉的儿歌，作了什么变化。

［教学准备］光盘、教学多媒体设备、钢琴等。

［教学过程］：

【导入】：

师：我们的生命是母亲赋予的，母爱是伟大的。在我们出生之前，母亲已哼着摇篮曲，期待着新生命的诞生。我们一起闭上眼睛，回到婴儿时期，再次感受母亲在我们耳边的细语哼唱。

(播放《槟榔树下摇网床》的音乐)

师：同学们，你们可否听过其他版本的摇篮曲。

生：……

师：我们来欣赏莫扎特的《摇篮曲》

师：除此以外，我们接触到的还有东北的《摇篮曲》。（播放）

师：今天我们主要介绍的是广西北部湾地区的摇篮曲《槟榔树下摇网床》（播放）

师：有哪位同学见过槟榔树和网床？

生：……

师：也许同学们都没见过，因为槟榔树和网床是广西北部湾地区渔民生活的一道风景，在我们广东地区是很少见的。

师：那么，大家在聆听这首歌曲的时候有没有留意到歌曲描绘的是怎样的场景呢？

生：渔民生活的场景……

师：槟榔树下摇网床描绘的是广西北部湾地区渔民生活的一个场景：海风、槟榔树、网床，在槟榔树下，妈妈轻轻地摇着网床……将一派鲜活的南国风情展现于眼前。

[展开] 师：请同学们思考一下，这首歌的体裁是什么？

生：摇篮曲……

师：很好！那么，什么是摇篮曲呢？

生：催眠曲。

师：是的。摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。

师：这首歌曲的体裁是摇篮曲，那么它具有什么样的音乐特点呢？

生：温柔的……

师：回答得很好！摇篮曲具有安静、温柔、亲切的特点。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。

师：摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。除了为人声创作的摇篮曲外，还有为各种乐器演奏而作的摇篮曲。今天我们来学唱为人声而作的摇篮曲——《槟榔树下摇网床》。

师：下面再仔细聆听一遍曲子。（播放曲子）

(前奏响起，老师念：“前奏纯净的录音，柔美的和声，使人一听便沉浸在前所未有的宁静中，“槟榔树下摇网床”像淡淡的一抹斜月，穿过了高高的槟榔树影，映照在窗棂上；像微微的一阵清风，越过了绿绿的稻草原，吹拂在脸颊上；柔柔的一首摇篮曲，传送出暖暖的爱意，安抚了所有疲惫的心。) 二、

师：音乐见证着人生每一个神圣的仪式；音乐陪伴着人生每一段丰富的经历。下面我们来欣赏用在婚礼场面的音乐，请同学们注意音乐的形象是怎样的。

（播放舞剧《鱼美人》片段音乐）

师：同学们，大家注意到音乐的特点吗？锣鼓点的节奏型和快速流动的旋律线贯穿全曲，生动地描绘了一幅海底世界中热闹的婚礼场面。我们所听到的音乐片段选自舞剧《鱼美人》，《鱼美人》叙述了一个海底鱼美人与猎人之间美丽的爱情传说，该剧的音乐优美动人。

师：那么，同学们欣赏过舞剧吗？什么是舞剧音乐？

生：……

师：作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐就是舞剧音乐。它把舞剧的戏剧构思体现为鲜明的音乐形象，并为舞剧提供内在感情形象和动态性节奏，塑造个性化的人物形象。

师：这段音乐的音乐特点与《槟榔树下摇网床》有什么不一样呢？

生：前者安静，后者热闹。

师：回答得很好！摇篮曲具有安静、温柔、亲切的特点，而后者的形象是描绘婚礼的热闹喜庆场面。

三、

师：无论是摇篮边的催眠曲还是婚礼中的喜庆音乐，音乐始终伴随着我们的人生，包括生老病死后葬礼中的哀乐。

师：下面我们来欣赏一段葬礼中的音乐，试感受音乐所表达的情绪。

（播放马勒《第一交响乐》第三乐章“猎人的送葬行列”）

师：大家有没有感受到葬礼音所表达的悲痛的情绪？

生：刚开始的确有沉重的情绪，但到了中段却活泼欢快起来，最后又回来沉重的情绪，很滑稽！

师：分析得很好！其实这段音乐所描述的是：树林中一些动物驮着一位猎人的棺材走向坟墓，其中兔子和狐狸用脚爪擦拭着它们装出的眼泪。。。。大家想想小动物与小动物们是天敌，它们怎么会悲痛地为猎人送葬呢？其实它们的悲痛是装出来的！

师：其实这个送葬主题改编自一首大家熟悉的儿歌，大家能猜出来吗？

生：……

师：请猜出来的同学在钢琴上弹奏出它的旋律，或者唱出来让老师为你们弹奏。

（有钢琴基础的同学积极地上前弹奏出来）

师：听到同学弹奏的旋律，大家猜出是什么儿歌了吗？

生：《两只老虎》

师：是啊，这是我们耳熟能详的曲目。作者马勒把大调改成了小调，把欢快的曲子改成了具有暗淡色彩的小调，使得曲子滑稽、有趣。（播放《两只老虎》的视频音乐。

师：这段音乐与前面我们听到的音乐又有所不同，大家对比一下，它们的音乐情绪又有何不同？

生：安静——热闹——悲痛、滑稽的

师：很好！这是选自马勒《第一交响乐》第三乐章“猎人的送葬行列”。请同学们在课外查阅“什么是交响曲”。

【总结】

师：本节课我们所欣赏的三段音乐用在我们人生中不同的阶段，每个阶段都有不同的音乐伴奏着我们的成长。

师：生活中总有一些必不可少的音乐陪伴着我们，请大家课后收集与整理有关的音乐资料，试想在你们的生活中，音乐扮演着什么样的角色？它们起着什么作用？请同学们收集好有关集料，并在下节课带来展示给同学看