第一圆号协奏曲（第一乐章）优质课教案内容

课题：《第一圆号协奏曲》

课时：1课时

教学对象：高一学生

教材：花城出版社《音乐鉴赏》

学情分析：学生在九年义务教育阶段的音乐学习基础较薄弱。但是，高中阶段的音乐课上还是主要以聆听鉴赏为主，所以我在课上主要以讲授结合探究的方式教给学生们与之相关的音乐知识。

上节课已学过贝多芬的《第五交响曲》、门德尔松的《仲夏夜之梦》，基本了解古典主义、浪漫主义音乐时期的含义，并且掌握了奏鸣曲式的宏观结构。

教学内容分析：

作品《第一圆号协奏曲》是莫扎特的代表作品之一，首先是了解他所处的时代背景及人物生平；该作品的主奏乐器构造、演奏方式等的认识，甚至与乐队之间的合作关系；接着是作品的体裁在不同的时代背景下各自不同的含义；创作背景；音乐结构的剖析和体验。

教学目标：

1、通过聆听体验，学习掌握《D大调第一圆号协奏曲》的作曲家、音乐体裁、创作背景主奏乐器——圆号及演奏方式等音乐知识；

2、培养学生对古典主义与浪漫主义时期的音乐作品的兴趣和学习积极性，为学生的全面发展做好基础教育；

教学重难点：

重点：1、了解莫扎特的生平，在古典时期的地位和作用

2、对该作品音乐体裁及在不同时期的含义的理解掌握

难点：1、在聆听欣赏的过程中，能够使之对应到音乐结构中

教学设计：

一、回顾

古典主义、浪漫主义时期的基本含义，该时期的代表作曲家及奏鸣曲式的宏观结构

二、导入

观赏音乐视频《第四十交响曲》第一乐章、《土耳其进行曲》，猜一猜是哪位作

曲家？

三、新课教学

1、作者简介

沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特（Wolfgang Amadeus Mozart，1756年1月27日－1791年12月5日），出生于神圣罗马帝国时期的萨尔兹堡，欧洲古典主义音乐作曲家。

父亲是宫廷天主教乐团的小提琴手，也是一位作曲家；母亲也热衷于音乐并会拉大提琴和小提琴。四岁开始学习作曲，创作了第一首协奏曲，七岁时又写出了第一首交响乐，12岁时就创作了第一部歌剧，被世人称为“音乐神童”。享年35岁，死因不明

。

2、乐器介绍——圆号

构造、演奏方式、音色特点

3、音乐体裁——协奏曲

对比认识：协奏曲在巴洛克、古典主义时期的不同含义。

4、创作背景

莫扎特(Mozart)共写过4首圆号协奏曲，都是为他的朋友伊格纳茨·约瑟夫·洛特格布写的，洛特格布原本是萨尔斯堡大主教宫廷乐队杰出的圆号手，是莫扎特家的老朋友，后来移居维也纳，只靠演奏圆号难以维持生活，莫扎特父亲帮助他开了一个奶酪铺子，来支持他的圆号演奏事业。在乐谱上，通常用以题献给富有的保护人的位置上，莫扎特写下如下的题献词：“沃尔夫冈·阿马德·莫扎特为可怜的驴子、牛、小丑洛特格布作，1783.5.27于维也纳”，又在左上角写了“驴子洛特格布”字样。由此可见他们之间的友情是非常亲密的。

5、音乐赏析

《D大调第1号圆号协奏曲》(Horn Concerto No 1 in D, K412)，其中仅有两个乐章。这两个乐章分别是另两部协奏曲的章节。由于原来都是为室内乐所作，后人将两个乐章合在一起演奏至今，就有了《D大调圆号协奏曲》。第1乐章：快板，D大调，极单纯的奏鸣曲式。第一主题是在弦乐伴奏下由第一小提琴表现，有牧歌风格，管乐加入变成合奏。副主题展开后，引出圆号主奏表现第一主题，乐队强奏后，进入第二主题转调部，铺垫A大调后，圆号奏第二主题，进入呈示

部小结尾。

发展部由第一小琴奏第一主题，转调而经B小调，借圆号再以E小调重复一次，乐队以合奏结束。圆号回到主调的第一主题而开始再现部。在再现部弦乐再现第二主题，而在呈示部由弦乐表现的经过部副主题由圆号再现，发展成快速音群而进入终结部。

6、对莫扎特的评价

莫扎特的音乐是生活的画像，但那是美化了的生活。旋律尽管是精神的反映，但它必须取悦于精神，而不伤及肉体或损害听觉。所以，在莫扎特那里，音乐是生活和谐的表达。

——罗曼·罗兰

四、总结