拔根芦柴花（秧田歌）课堂实录【1】

多彩的华夏之音----民歌

学情分析：高一的学生已经具备一定的学习能力，对于音乐学科来说，他们在小学和初中都基本上能正常的按照国家教育部的要求开足课程，所以学生对民歌已经有一定的接触。但是，在传统的观念中，音乐学科还是“次科”，学生的重视不够，如何引起学生的兴趣是这节课的一个关键。

教材分析：这节课是教材里面的第二单元：“多彩的华夏之音”里最后一节，前面已经有三节课都按照地域划分来介绍了各个地方的民歌，这也突出民歌的地域性的特点。而这一节讲的是江浙一带的“吴声”和长江中下游两湖及徐淮一带的“楚声”，但对两广的“粤音”没有提及。因此，我对教材进行了一点调整，以便于同学对自己身边较熟悉的民歌有更深入的了解。鉴于对以上情况的分析，我制定了教学目标：

教法学法分析：教法方面，为了突出学生在学习过程中的主体地位，我采用了情感体验法，对比法，分组讨论法等教学方法。同时，在教学过程中就具体的情况进行一些师生互动环节，增加学生学习的兴趣。学法方面，我对学生的学习方法的指导渗透整个课堂，但也遵循了以下几个原则：1、体现自主性 2、体现针对性 3、体现操作性 4、体现差异性 5、体现巩固性

。

在教学中随时按需要运用渗透法，讲授法，交流法，点拨法，示范法等教学法。

教学目标：

（1）情感目标：通过对几首南方民歌的鉴赏，引导学生感受和体验“飘逸”的风格特点，从而产生浓厚的学习愿望和兴趣。

（2）过程与方法目标：通过“鉴赏”和“学唱”等实践，运用体验、比较等学习方法，让学生在体验的过程中作出一些简单评价，并尝试模仿腔调来感受民歌的特点。

（3）知识目标：认识南方民歌的风格特征，对民歌的民族风格和地方风格有一定的认识。

教学重点难点：

从三首民歌的欣赏中感受并能探讨总结出南方民歌的特征。（完成表格）

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教学课时：一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

以大禹的妻子所唱的民歌“候人兮猗”的故事导入

《拔根芦柴花》秧田歌

二、《幸福歌》

1、这是新中国成立后传播开来的新民歌。

2、歌曲的内容：是歌颂解放后农民幸福生活的。

3、这首歌采用一领众合的形式，情绪热烈欢快，充满乐观向上的激情。

4、歌曲可分为前后两部分，前半部分的领唱为歌曲的主腔，齐唱的合腔重复主腔。后半部分的主腔直接陈述，而合腔部分以扩充的手法将情绪推向高潮。

5、此曲注重民歌的发展与社会变革之间的关系。（举例子：歌仙刘三姐里的“一领众合”形式，转到下一首《对鸟》）

（二）《对鸟》浙江民歌

1、（展示几幅图片）设问

这副图中表现的是哪一种演唱形式？

南方有个“歌仙”你知道她是谁吗? 2、演唱形式

对唱。（刘三姐）请同学们先总结一下对歌的特征。节奏自由、速度稍快、即兴编词、一问一答，要求歌者双方都有丰富的自然知识和更高的对答技巧。

3、欣赏《对鸟》

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A、这是一首浙江民歌，采用对唱形式和方言演唱，问者和答者各唱一段，彼此轮流交替。

B、共四段歌词，一、三段为问段，二、四段为答段。

C、四句按“起－承－转－合”方法进行运转。

D、歌曲音乐清新爽朗，真切自然，颇具儿童对山歌的纯真色彩。 4、此曲注重地方方言对民歌风格的影响。 （三）《弥渡山歌》云南民歌

这几幅图是大型歌舞《云南印象》中的几个精彩画面，它反映的是云南地区的音乐文化，是由著名的舞蹈家杨丽萍领衔主演的。

《云南印象》一直向大家诠释云南这个神奇的地方原生态的美丽，同样的，一首民歌也可以展开一副特定的画卷。

1、先聆听云南民歌《小河淌水》想象一下这首歌描述的意境。分析这首歌的旋律组成。

2、分析总结，《小》描述的自然环境——依山傍水，景色宜人。 歌词内容含蓄 ——明写景，实是以景抒情，表达爱情，

引腔：

长音。

旋律组成 中部：四个简洁而匀称的短句。

尾部：引腔再次出现，主题的思想再次强化。

这个旋律由引腔、中部和尾部三部分组成，称为“起

——

平

——

落”。这在南方音乐中常见。

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3、欣赏《弥渡山歌》，和《小河淌水》对比分析。

描述的自然环境——依山傍水，景色宜人。 歌词内容含蓄 ——明写景，比兴的手法，巧妙而充满美感。实是以景抒情，表达追求纯洁爱情的决心。

引腔：

两个小节的长音。

旋律组成 中部：

四个简洁而匀称的短句。

尾部：

引腔再次出现，主题的思想再次强化。

4、风格特征：《弥渡山歌》和《小河淌水》都是云南的民歌，结构短小规整，歌词善用比兴，旋律婉转飘逸，有山歌的风格。

5、此曲注重人们的生活环境对音乐风格的影响。

三、回顾教学内容，填写音乐风格比较表。

方言音乐情曲目

流行地域环境

演唱形地域环境

《弥渡山抒情

歌云南

细腻

》山水秀丽、

活泼

《对鸟》

浙江

亲切

热烈

《幸福歌》

湖北

明朗

四、总结南方民歌的特征

4 独唱

吴声

对唱

吴声

环境丰富。

领合式

楚声

1、歌词比较含蓄、内在，善用比兴。

2、结构多短小精悍。

3、旋律上多表现为婉转、流畅、细腻、抒情。

4、已形成以“吴声”、“楚声”为代表的南方风格。

五、拓展与探究：我们身边的民歌（粤语咸水歌，客家山歌等）

要求学生介绍自己知道的民歌。

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