一个华沙幸存者（片段）第一课时教学实录

高中音乐鉴赏《音乐的美——悲剧美》教学设计

榆中县第一中学

杨彩芬

使用教材：《音乐鉴赏》（湘版）第二单元 音乐的美

设计思路

为了适应《普通高中音乐课程标准》的内容，重视艺术课对培养学生健全人格和美好情操的陶冶作用，教材选编了《音乐的悲剧美》的教学内容，引导学生树立“勿忘国耻，振兴中华”的民族精神和爱国情感。其主要目的是通过教学实践活动，引导学生在倾听悲剧美的音乐时获得深层次悲剧美的情感体验。

教学理念：

1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。在师生共同感受、鉴别、创造和表现美的过程中，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。

2．面向全体学生，注重个性发展。使每一个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益；同时提供发展个性的空间，满足不同学生的发展需要。

3．重视音乐实践，增强创造意识。淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，设定生动有趣的活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。

教材分析：

本课是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单元的内容，本单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。在前面我们已经体验了音乐的优美、壮美、崇高美和欢乐美，为本节课体验、分析音乐的悲剧美打下了良好的基础。

在选材上，由于学生对国外的作品缺乏一定的专业素养和知识基础，理解起来可能比较困难，所以选取了近代中国声乐作品《松花江上》，作品表现的是抗日战争时期的内容，学生在情绪上容易产生共鸣。

学情分析：

高中学生知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳，教学过程可将视听、演唱结合，引起他们的无意注意，在情境中感受作品的音乐美。

教学目标：

1．知识目标：了解作品中表现悲剧美的音乐语言，懂得音乐要素在表现音乐的悲剧美时所产生的悲剧作用。

2．能力目标：能随教师哼唱有关悲剧美的音乐片段，以及进行简单的创作表演。3．情感目标：认真聆听本课音乐作品，感受作品的音乐意境，获得音乐悲剧美的体验，从歌曲中回看历史，激起“勿忘国耻，振兴中华”的民族精神和爱国情感。

重点与难点

1.重点：对歌曲的悲剧性内容及表现这一内容的音乐语言进行分析。

2.难点：理解悲剧美的深层内涵。

教法、学法



1、

教

法：通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用听唱法、启发式教学法、鼓励法、交谈法等多种形式引导学生，充分调动学生学习的积极性，同时运用现代化多媒体辅助教学手段，增强直观性，并充分发挥学生的主体作用，启发学生通过观察、分析、归纳来获得知识，培养能力，提高学生的音乐素质，优化课堂结构。



2、

学

法：本课堂采取听唱法，讨论提问法，开展老师与学生之间的交流，

学生与学生之间的交流，同学之间的合作，达到理解曲子，加深感情，热爱我们伟大祖国，理解音乐内涵的效果。

教学准备

1.教师准备有关的悲剧美资料（文字、音像）并制成相关的课件，电钢琴。

2.学生以小组为单位，以方便进行讨论交流。

教学课时：1课时

教学类型：新授课

教学过程

一、

组织教学

二、导入

1、

放录像（最美教师张丽莉”的感人事迹片断），

当我们看到美丽的老师失去双腿，危险中的同学得到安全时，我们有什么感受？

我们感到心很痛，很悲伤，但是，我们在心痛的同时感受到来自心灵深处的震撼，我们被她舍己救人的崇高精神感动着，这虽然是一个悲剧，但更是一种美。今天就让我们一起来感受音乐中的悲剧美。

2、出示教学目标，让学生知道我们这节课要干什么，要解决什么问题。

1．能认真聆听本课音乐作品，感受作品的音乐意境，获得音乐悲剧美的体验。

2．通过分析探讨，了解作品中表现悲剧美的音乐语言。

3．能有感情地演唱歌曲片段，以及进行简单的创作表演。

三、新授：欣赏体现悲剧美的音乐作品

1、明确产生悲剧的两种原因，指出本节课的结构

在我们的生活中，提到“悲剧”一词，人们往往把悲剧与哪些事情联系在一起？（地震、洪水、疾病，战争等）

对，不幸的、痛苦的称作“悲剧”，而造成悲剧的原因有些是人为的，有些是非人为的，归纳起来就是天灾人祸。天灾是人力无法抗拒的，但人祸却是因为人性之恶而造成的。

比如日本的侵华战争。

2、听赏《松花江上》，让我们先来看看人祸带来的灾难。

①《松花江上》，一看歌词：“我的家，在东北松花江上那里有森林、煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。”你感觉这歌应怀着怎样的情绪演唱？自豪的?看我家乡

多么美丽富饶。但请查看一下它所创作的时间背景，是1936年。在1931年9月18日晚，日本军袭击了我国东北和沈阳城，并随即在几天之内侵占了周边的广大地区。九一八事变后，大东北沦陷，同学们请看图片。同学们，那么美丽富饶的故乡已被帝国主义的铁蹄践踏，同胞们在被迫流亡的路上又会怀着怎样的心情去唱这首歌，也许就应该是这样了。（教师范唱）。在今年的9月18日，我们听到防空警报了吗？那是在提醒我们勿忘国耻。

②、我们完整的来聆听《松花江上》。思考问题：歌曲内容和感情脉络上看，可分为几个基本层次？

可分为怀念、漂泊、呼喊三个基本层次。

3、学生实践，有感情地演唱《歌唱二小放牛郎》《义勇军进行曲》

你还知道在那个时期反映抗战的别的音乐作品吗？

《保卫黄河》《黄河怨》《黄水谣》《歌唱二小放牛郎》《大刀进行曲》《江河水》等。

有一首歌曲大家很熟悉，《歌唱二小放牛郎》，它娓娓道来，给大家讲了抗日英雄二小的故事，为了保护自己的乡亲们，他把敌人带进了埋伏圈，当敌人知道上当了时，他们把小小的二小挑在枪尖，摔死在了大石头的上面。让我们一起来歌颂这个伟大的二小吧！我们被二小深深地感动着，就让我们用歌声缅怀二小，表达我们的敬意。跟唱最后一段。

难道我们要眼睁睁地看着侵略者蹂躏着我们的人民，践踏着我们的国家，屠杀着我们的同胞吗？不，我们要起来反抗，我们要保卫祖国，保卫人民，保卫全中国。请同学们起立，让我们大声地唱起《义勇军进行曲》。

4、听赏《一个华沙幸存者》

同学们唱的非常有力，歌声唱出了我们抗战的决心。日本法西斯侵略中国的滔天罪行令人发指，在二战期间德国法西斯的滔天罪行同样罄竹难书，纳粹在各地建立了许多集中营，杀害了约500万波兰人和近600万犹太人，这是20世纪人类最大的悲剧。我们来看图片。

作曲家勋伯格用现代作曲技法写出了一部震惊世界的音乐作品《一个华沙幸存

者》。作品以一个纳粹集中营幸存者的亲身经历，讲述了德国纳粹集合起犹太人，将他们送进毒气死刑室的震惊场面。

同学们能不能用自己的语言或者画笔来表达此时此刻的感受。

四、合作探究

通过欣赏过的音乐，讨论悲剧美音乐的特点。

节奏----凝重、沉缓

旋律-----如泣如诉、婉转低回

速度-----缓慢

力度-----爆发式

五、知识拓展

人祸体现了人性之恶，而天灾却在悲剧中阐释着人性至善。播放《天堂》。

老师和同学们一起配乐诗朗诵《孩子，快抓紧妈妈的手》

六、总结

同学们，灾难、战争给我们带来了巨大的心灵创伤，我们在对悲剧的审视中，人性获得了一种洗礼，只要我们以人性之善去战胜人性之恶，相信一定会抚平我们心灵的创伤，相信我们的世界一定会更美好！齐唱《让世界充满爱》。

1、孩子，

快抓住妈妈的手

去天堂的路

太黑了

妈妈怕你

碰了头

快抓紧妈妈的手

让妈妈陪你走

2、妈妈，我怕

天堂的路太黑

我看不见你的手

自从

倒塌的墙

把阳光夺走

我再也看不见

你柔情的眸

3、孩子

你走吧

前面的路

再也没有忧愁

没有读不完的课本

和爸爸的拳头

你要记住

我和爸爸的模样

来生还要一起走

4、妈妈

别担忧

天堂的路有些挤

有很多同学朋友

我们说

不哭

哪一个人的妈妈都是我们的妈妈

哪一个孩子都是妈妈的孩子

没有我的日子

你把爱给活的孩子吧

5、妈妈

你别哭

泪光照亮不了

我们的路

让我们自己慢慢的走

妈妈

我会记住你和爸爸的模样

记住我们的约定

来生我们一起走！